國語日報特教副刊：參與重於輸贏 提升特殊生運動機會（99年12月26日）
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· 參與重於輸贏 提升特殊生運動機會
文／邱志鴻
籃球場上傳來加油聲，選手一步一步努力的運球繞過角錐障礙，傳給下一個隊友。這場運動會不強調比賽輸贏，而強調讓每個學生都參與，無論是心智或是肢體障礙，都能從運動中獲得樂趣，並且得到身心健康。
過去，特殊生因為心智或身體上的狀況，日常生活、學業表現和人際相處中面臨障礙，連體育休閒活動也常被忽略，被剝奪參與比賽的機會。近年來國際間重視人權議題，為了促進障礙者能夠跟正常人一樣參與體育活動，使他們能發揮潛能，勇敢表現，並且促進友誼，而有特殊奧運、亞洲帕拉運動會的組織和活動，以及透過「適應體育」的概念，調整活動內容，促進身心障礙者的參與。
為提升身心障礙學生運動休閒的機會，培養休閒活動的習慣和樂趣，促進身心健康發展，以下活動可提供教師參考：
1.籃球運球：讓學生運球繞過障礙物（角錐或水瓶），訓練手眼協調。針對肢體不便的學生，可以改用抱球跑或走。
2.籃球投籃：男生於禁區外定點投籃，女生在禁區定點投籃。若學生無法投籃，可以在地板放置呼拉圈，讓學生投入圈圈內。
3.足球運球：引導學生用腳運球繞過障礙物（角錐或水瓶）。可將足球改成吹氣大球，讓學生慢慢踢著走。
4.足球夾球：協助學生兩人一組，背對背夾球，行走指定路線（直線或繞障礙物）。可讓高功能組學生協助低功能組學生，或是普通生與特殊生融合一起玩。
5.足球傳球：將學生排一直線，從排頭至排尾，用腳傳足球，再從排尾傳至排頭。針對低功能組學生，可改成讓學生面對面，將球踢給對方。
6.滾呼拉圈：引導學生用手滾呼拉圈，沿著指定路線行走（直線或繞障礙物），也可以調整為兩個學生互相滾呼拉圈。
7.滾球：在籃球場中場排二十個寶特瓶，班級同學分兩邊輪流滾球（可用壘球或籃球），比賽擊倒數目。此活動可以師生同樂，高功能、低功能組學生共同參與，彼此協助。
在活動設計上，要突破障礙的迷思，先以學生「能」的角度出發，針對他們的需求，調整運動內容、方式、器材和規則，強調安全性、趣味化、團結合作，並讓每個學生都可參加。
除了特殊生之外，這些活動也能讓普通班學生共同參與，促進融合教育；活動時間則可利用休閒活動課、彈性課程、運動會、週末或寒暑假育樂營等；活動的進行，可以在操場、籃球場或安全空地，根據學生的參與表現給予獎勵。
在這些趣味活動的推廣中，可從中發現特殊生運動的潛能，進而逐步提升運動技能，培養優秀運動員參與校際運動會（如亞特杯）和特殊奧運選拔等活動。此外，在日常生活中老師也要讓學生有更多機會活動，例如晨跑、健走、上下樓梯或工作訓練（如澆花、搬東西、洗車），培養運動的習慣和樂趣，有健康的身心來適應未來職場和社區生活。
給特殊生運動的機會，讓他們嘗試各種活動和比賽，相信每個學生都能從中獲得比輸贏更有價值的收穫，那就是健康的身心，以及突破障礙、永不放棄的自信！
轉自：http://www.mdnkids.com/specialeducation/detail.asp?sn=878
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