A Cup of Sunshine 待在陽光下, 整顆心就會被烤的鬆鬆暖暖的~

180愛的鼓勵 0訂閱站台

第 三 週省思雜記
教學單元：Models of Teaching: Preface、Ch1
學號：39043006
系所級別：夜外文四A
姓名：程琬瑜
email：joy2182000@yahoo.com.tw

I.上課內容摘述（What have I learned?）
1.教學三大發展:
(1)修正舊有模式並研發新模式
(2)合併→更有效果
(3)電子媒體→有助廣泛學習
2.Real teaching is teaching kids how to learn.
“教”是為了引起學生的“學習”，若不能，則是無效的教學。
3.場景1→探索訓練法
場景2→歸納思考法
場景3→法理探究法
4.建構主義Constructivism:學生學習如何成為探索者、如何建立他們的學習能力
5.後設認知Metacognition:學生一直注意他們自己是怎麼學習的、並開闊學習工具、監控自己的進展。
6.鷹架作用(支架式教學):提供資源給學生。
7.學習金字塔(中文P.3)

II.對我的衝擊 (So, what impact do I have?)
老師上課提到一個人態度及品格的養成是一種社會化行為，也是角色楷模運作的產物。「教育無他，愛與榜樣而已」。在這個社會中，道德常常淪為口說，因此身教的重要性遠比言教的影響來的更深更遠。老師在日常生活中必須以身作則，否則孩子學那麼多學問，都只是表面，如果沒有良好的品格，一切的知識都是毫無意義的。另外，老師提到在藍領階級的學習不利者佔了三分之二，在台灣也有高達五分之四的國中生跟不上學校進度。這數目真是嚇人，不禁令人質疑學校教育到底是在做什麼？我們應該如何輔導這群處於升學洪流邊緣的學生呢？這使我想到教育社會學家威里斯的思想：他認為「勞工階級學生最後還是成為勞工的命運」。很多學習不利者因為環境比較差，在求學的過程中一直都處於弱勢，相對的如果這些孩子想要出人頭地，往往都比一般孩子辛苦。老師應多多鼓勵這些孩子。最近看到報上有一篇文章「進歩獎 給最努力的小孩~環境差、程度差的學生也可以得到獎」，裡面提到：老師要「不忘鼓勵微不足道的進步」，因為有些孩子進步一分，比別人進步幾十分還難得。如果我們可以給這些學習不利的孩子肯定的掌聲與支持，相信他們也能感受到溫暖並且更加順利的學習與成長。

III.未來使用上的規劃 (Now, what should I do in my career?)
“教”是為了引起學生的“學習”，若不能，則是無效的教學。如何培養學生帶得走的能力，並使孩子發展成為一個完整的人(包括個人的成長、學術的涵養以及群己關係的協調)，應是我日後將要努力的最終方向。另外，老師有提到學習金字塔。學習效果高於百分之五十的有小組討論式、實作演練式、以及教給別人或立即應用。希望以後在教學時能真正活用這些方法，讓上課不再是單向式講授，而是互動式的學習。更期盼學生能在活潑快樂的學習情境中，有豐富的收穫。