晚間新聞裡出現一則讓我很生氣的新聞。
新聞內容是家長控訴導師批改國字太嚴格，根本是在找孩子麻煩，
而且還秀出孩子的國語習作供記者拍照。
電視那頭的父親氣憤難平的怪罪老師，讓我看了火冒三丈。
天啊！這位家長到底做了什麼啊？
我感覺他在為孩子脫罪，同時也為自己沒教好孩子找理由，
還有他澆熄一個老師對教育的熱情，扼殺老師對教育的專業。
過去，我在教導高年級的孩子時，我也很少針對孩子寫字的筆畫來批改，
反正不要是錯字就好了！
但是隨著教學經驗的累積，及曾經參加過的語文領域研習，
我發現，想要教孩子寫好一個中文字不是我所想像的那樣簡單。
首先我們得先教導孩子了解國字的結構、運筆的方式、握筆書寫的技巧及力道，
這些若不透過經常的練習，孩子要如何做到？？
最後新聞用一句：「孩子的小肌肉尚未發育完全。」
做為這則新聞的總結，也讓我覺得就因為如此，我們才更要提醒家長，
寫字功課不是寫完就好，而是要用心一筆一畫，配合孩子的步調，慢慢書寫啊！！
很多家長都忘了孩子念幼稚園時描寫國字或數字那樣認真仔細的模樣，
上了小學，以為寫字就是把功課寫完而不全程陪孩子習寫，
使得孩子在練習寫一課生字時，該注意的細節沒有注意到，才會被老師寫紅字。
我想，一個班級３０個學生，
真正用心在指導孩子寫字功課的家長恐怕一班不會超過３個。
以前我小時候學寫字，從來沒有什麼「小肌肉發展不完全」這種理由，
寫不好，再練；再不好，再寫。寫久了，就熟練。
現在的孩子在練字的部分，份量已比從前少非常多，想要寫得好，
當然要下功夫練字啊！
（現在低年級簿本，一行才８個字，以前最基本都是一行１２格，格子還超小的！）
從小一開始，一點一橫、一直一挑、一撇一勾，每個筆畫都有它的道理存在，
有時我在班上教，也會舉例或編故事，否則「太」、「犬」不分，
「己」、「已」、「巳」寫起來都一樣，
那才是違背教育，違反老師的教育專業。
今天，這個家長跳出來大聲質疑，我想，從此他的小孩就知道，原來我不好好寫字，
有爸媽為我撐腰；寫不標準沒關係，反正看得懂就好。
從寫字開始延伸到生活中的每一件事情，可想而知，孩子會願意盡心盡力的去學去做嗎？
我常勉勵孩子，練字先練心，心靜了，學習的態度正確，寫字自然會標準好看，
一年級時，家長也會懷疑這麼多的紅字是怎麼回事，
但升上二年級後，家長們都肯定老師的用心，還有家裡有哥哥姐姐的更明顯，
因為就有家長對我說：「老師，我覺得○○在寫字時真的比哥哥姐姐還用心，
他會注意寫字的細節，點、挑、捺都寫得比哥哥姐姐好呢！」
學習是一條長長久久的路，孩子才剛起步，爸媽就替他感到挫折難以忍受，
我很難想像，以後遇到比被老師寫紅字更大的挫折時，孩子要如何排解他的挫折感？
（再叫爸爸媽媽出來開記者會跳腳嗎？）
爸爸媽媽該教給孩子的，不是把寫字寫不好的錯怪罪老師批改太嚴格，
而是該教孩子往前看，今天這一課寫１０個紅字，下一課只剩８個，
再下一課剩６個，寫字時，慢慢寫，一筆一畫好好寫，
老師曾寫過紅字的地方要特別注意，
因為那幾個字就是孩子在字的結構上較不能掌握的地方。
萬事起頭難，我們寫作文時不也都寫著：「想要歡喜收割，就要努力耕耘」嗎？
別把口號當成只是口號，父母的身教何其重要，
千萬別讓孩子以為，凡事是要靠爸就好了！
（以上是我對新聞的個人想法，與當事人為誰無關）
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