去年，福建省正式實施《閩台交流合作提升技工教育教師素質五年計劃》，引入臺灣師資，對我省技工教師進行培訓，這在全國屬首創。截至目前，省勞動保障廳組織了13期培訓班，涉及數控加工等4個專業，邀請9名臺灣教師來閩對技工教育師資進行培訓，共446人次參加了培訓，帶動了福建省職教培訓整體水準。
2007年9月，省勞動保障廳幹校、省技工教研室、兩岸金橋 （福建）就業訓練機構星采學苑共同舉辦技校骨幹教師培訓班，聘請臺灣師資講授教學技巧和教學方法，反響極佳。在臺灣，職教已有幾十年歷史，也被譽為臺灣經濟騰飛的一項秘密武器。“所以，我們就想，引進臺灣優質職教資源和豐富教學經驗，首先從職教的教師培養起，逐步提升我省職教水準。”省勞動保障廳相關人員說，“成效初顯，更需制度作保障，畢竟教育水準的提升不是幾次培訓就能完成。”
去年，借助“6•18”平臺，省勞動保障廳通過星采學苑與臺灣南亞技術學院、臺灣中國文化大學等多家臺灣職業培訓機構建立了專案合作聯繫，最終確定福建省技校12個重點培訓教師專業。當年6月中旬，由省勞動保障廳特聘的首批6名臺灣職業培訓專家在福州、三明、南平3個市的5所技工院校開設數控加工、機械製造、電工、酒店管理和服務、學生心理輔導、3C就業輔導觀摩課程，按臺灣的教學方法對學生授課，並組織126名技工院校相關專業的教師觀摩。福建機械工業技術學校實訓中心主任張榕賓表示，最直接的效益是臺灣教師帶來了國際上最新的技術。然而，給大家觸動最深的還是臺灣的雙師制教學模式，與大陸傳統的理論和實操老師分開不同，臺灣職教基本是一兩個老師就可帶一個班，老師一邊演示實操一邊理論指導，手把手教學生，將理論與實際很好地融合在一起，讓學生對理論有了更直觀的理解。
由於聘請臺灣教師成本較高，平均每個學員的學費在2000元以上，為保證參訓的積極性，福建省決定由省級財政負擔 “五年計劃”總支出的80%，其餘20％是學校承擔教師的交通費及差旅補貼。按《五年計劃》，福建省計畫通過多種閩台交流合作模式，從2008年至2012年，引進臺灣職教培訓資源，完成2500名中職校骨幹教師的教學方式、方法和專業理論進修培訓，1000名中職校實習指導教師的技能提升培訓，1000名技校領導和管理人員的管理能力提高培訓。除此之外，5年內，每年我省將聘請10名臺灣職業培訓專家作為我省技工學校特聘教師，參與指導課程設計、教材編寫等工作。 同時，還會選取需求量大、內容好的臺灣職教專業課程授課內容製作成視頻課件，配合引進臺灣的教材和課程，通過網路開展遠端職教培訓，建立閩台合作遠端職教培訓平臺。資料來源：福建日報
【貼心叮嚀】
臺灣師資與專業的技術型人才充沛，發展較早，水準較高，因此，大陸諸多企業在目前經濟危機面前，更多地面臨著一個質的提升的發展瓶頸問題，為了解決這個問題，福建市從2007年就已經開始注重大量引進臺灣專業技術型人才與師資人才，為福建省的企業發展尋找突破與新的機遇。不可不說，臺灣人才及師資力量，對福建省的經濟發展與企業競爭力的提升，起了非常巨大的作用。
這次金融危機中，很多的浙江、廣東等沿海企業都暴露出了產業結構及發展瓶頸的諸多問題，除了全球金融危機的影響外，人才的優勢及產業結構優勢、人才培訓引進等優勢的逐步喪失，應該是一個非常明顯的原因所在。而福建企業的異軍突起，跟他們在這些方面做足了功課的努力，也是密不可分的。與此同時，臺灣人才赴大陸就業也成為一種趨勢。
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