這幾天改完期中考考卷，心中一直犯嘀咕，為什麼學生考的這麼不好，真的是有史以來考的不好，只因為七成的計算讓學生好頭痛。
但是基本能力若都沒有，我不知道他們還能有什麼樣的能力。這是我去年跟毛毛蟲，重新教大一新生國一數學的一個想法。
今天聽到研究生跟老師的對話，心中不免OS了一翻。如果老師上研究所的課，給研究生的東西若是一層不變（同大學部）也難怪學生不會想來上課；當老師的要時時刻刻想著這一點，你該如何給學生東西。固然我們可以說學生的學習態度有問題，但畢竟我們是老師，這是職業，總得花些心思去瞭解與溝通。學生到底是怎麼了？
如果有學生的程度很好，你無法滿足他的學習需求，你可以活潑的定些規章讓他遵守，且能讓其他研究生受益，為何一定要用一層不變的教育方式。已經不是國民教育了都研究所，為何不能多元？
說真的，不知道該用什麼樣的角度思考。或許我也曾讓我的老師頭痛過，他適性的讓我有不一樣的天空。我也期待給學生不一樣的學習方式。
今天考學生『溝通』，學生當初選擇考『溝通』時，有點掙扎，他們說，若用背的會不會比較安全，至少有範圍可以依循，若是考溝通，會不會沒有範圍，也沒有東西可以依循。那什麼是溝通呢？
我一直強調，要推動各項制度，都必須靠人的配合，可是人是最難配合的，那要靠溝通的方式，說服別人配合制度與政策。那我們的學生擁有這樣的技巧嗎？
『溝通地雷』是探索教育裡一個講溝通的活動。我把他拿來考試，我找一位老師協助我打分數，一人一半的分數，就不會有太大的差異，學生要一人矇眼，一人指揮走過充滿障礙物的地雷陣，走的過程需要充分溝通，接受指揮才能安全抵達。就利用這中間的過程打溝通的技術分數。學生操作完無論成功與否，你看到他們還坐在階梯上指著場地，比這自己的腳或同伴的腳，還在『溝通』剛剛的經過，不管分數如何？我達到了他們需要練習『溝通』的目的。
在最後收場，反思引導他們溝通在職業安全衛生的重要，也期許他們的學習需求能跟我好好溝通。
我想，學習不是老師一廂情願給，學生若沒有意願，那樣付出十分的力氣也無法得到回應。那老師失望也是必然。
老師跟學生都需要多溝通！
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