老師到底該扮演什麼樣的角色呢？在我的心目中，我的指導教授是我心中一位好老師的典範。而自己也其能做到向指導教授這樣的風範。
最近兩天內學生紛紛告訴我一些老師對他們的看法，讓學生感到挫敗。而我聽，我想，我到底該怎麼處理這種矛盾呢？我的身分是老師，學生抱怨老師，我該怎麼在這中間權衡，讓被抱怨的老師與學生都不受傷害，變成我頭痛的問題。
剛好這個星期到精舍上課講到關於『智慧』--內外法界無明與煩惱已自身的聰明才智來解決並非真正的智慧；真正的智慧是對眾生根器有幫助的解決方法才是智慧，如果沒有幫助便該捨離。我想了想，如果光是聽學生抱怨而無法開解他們心中的結，這樣對他們也無益處，對自己卻是更增加無名煩惱罷了～
老師常常在課堂上有情緒，對於學生的反應與表現常常用自身價值去推想學生怎麼思考的，然後再加上自己的情緒衍生出來的師生互動問題，是學生最常抱怨莫名其妙的被數落或被罵的原因。而問題是出在『師生溝通』而存在這個社會價值之下，很多學生都會認為『反正老師說的一定是對的，辯解也沒有用』。『辯解』這兩個字不知道是用語不精準？還是真的需要用『辯解』的方式才能跟老師溝通呢？一方面老師把情緒發出來之後，沒有跟學生作溝通，這樣的積壓之後，產生出來的問題反而是一發不可收拾。
有時後很想叫學生當一下烈士，試著去跟任課老師溝通一下，但是學生多半不敢，而自己又沒有十足把握當我跟那一位任課老師討論上課情況會不會引來他更多的抱怨。那天學生Gubbio被同事罵笨蛋，我真的無話可說，他的確罵了『笨蛋』兩個字，也許是開玩笑，但是變成身為一位老師的高道德標準要求下，『笨蛋』兩個字是不被允許的。講給每一位老師聽都覺得不妥。學生當然也認為如此的行為不可取，甚至衍生出來的是『繳了學費，來這裡看到老師如此的享受咖啡，賺取了鐘點費，卻沒有盡到身為人師的義務』這些關於利益金錢的價值觀卻被深植在學生心目中。
常常也會看到學生說『什麼老師嘛！只不過比我多念幾年書這樣的話語』『繳了這麼多學費給老師們過富裕的生活，而學生卻沒學到什麼？』不知道怎麼會變成這樣的想法。自己當學生的時候從來沒有這樣的想法，那我去幫老師準備中餐是不是該要請老師給我工讀費呢？不是，因為這種種都是一種訓練。真的只有白領鐘點費的老師嗎？還是他一點點的暇疵都不能擁有呢？
想到精舍導師問我們，眾生為什麼需要學佛？學佛的目的是什麼？我想這一切的答案都在裡面。成佛離我太遙遠，只希望能好好的忠於自己，而『自己』能往佛的德性為目標。所以一切的相顯現是要告訴眾生，提醒眾生。而不是來檢驗別人，是檢驗自己囉～
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