日前曾經授課的學生發生毆打事件，一下課班上同學群聚在我的教室外面等我。我一頭霧水的走出教室，還沉浸在剛剛口若懸河的考前提要。女學生哭訴著昨天被班上男同學用掃把打；我訝異的合不攏嘴。怎麼會這樣呢？一段事件的處理從我手中開始。我不是他們的導師，但是插手處理這一件事情純粹是因為學生的信任；也顧不得同事的感受。之所以是這樣的結果是當時他們的導師處理不好，導致學生發電子郵件到校方，家長鼓勵學生檢舉導師等事情一一出籠。而學生不平的心在一整晚醞釀，直到隔天的第一節下課他們來找我。
我把兩方的人馬分別找來，受傷的學生送醫檢查，教官請來，通知雙方家長(這些事都該是前一天就該做的事)然後開始展開學生心理輔導的工作。星期四、星期五，只要是下課，兩方人馬都不停的來找我談論情的發生；到了星期五結束我簡直疲倦極了，一方面覺得自己的輔導技巧真需要再加強之外，另為就是施暴者的專業心理輔導工作必須有專家來進行。因為他並不是簡單的因為情緒而對同學動手，而是潛在的家庭因素(這個部分是由他的國文老師的報告中得知的)誇張的是學生母親並未過世，可是導師卻以為他父母雙亡。一切他們導師所以為的事實真相都與我不知道的不同。我利用課間的時間跟他們導師談了一下，我知道這一切在他眼中都是『雞婆』，但我想就算機婆，也已經淌入這一切混亂之中，我就把他弄清楚吧。
學生在求學過程中除了課業之外，就是人際關係的相處。在他們的學生生涯中佔重要的部分，他們就是在好朋友溝通之間出了問題，卻弄得反目成仇，原本的手帕交，變成戀愛的絆腳石，但原本的出發點是善意、是關心，卻落的最後一位同學被打的結果。
在這個過程中傾聽、解惑，舉例讓自己幾乎用盡心力，還是覺得不夠。
在自己的導生班也藉此機會說明人與人之間相處的問題。沒想到昨天就有自己的學生告訴我，我們班上也有這個問題，只是不到動手打人的地步罷了。聽到時，嚇了一跳，當初真的是希望能引為警惕。
這個星期是期中考試，我讓他們安心唸書，等下星期再好好處理這一件事情吧！
一位老師站在黑板前傳授專業知識，下了講台，底下還有一副生活黑板，等著導師去講解。我想這是學校教育最大的功能吧！哇～等我唸完這個學位，我想我該去修一點輔導學分吧。
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