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這是三年級上學期的事（也拖太久了吧！）。

三年級上學期的社會課程中，有一課是關於「如何進行戶外學習」。

 

這部分還不錯，是在教學生「如何學習」，而且這裡如果你讓小孩看課本瞭解要準備什麼，然後再考他……不如實際帶他們做一次戶外學習活動。

只不過問題在於：我們學校三年級的校外教學排在下學期，而單以一位科任老師，這時間（一堆活動加放假，大家趕課趕到瘋掉）也不太適合搞什麼大活動。

那麼，如果來做一場極小型的校外教學，然後把重點放在「形式」上，而不是「內容」上呢？（也就是學「進行校外教學的方法」，而不是學「校外教學的內容」）

 

如果是這樣就很簡單，地點的話就學校附近走一下，重點還是擺在「形式」上。

不過因為沒什麼時間，所以必須在非常節省課程的狀態下完成這個活動，既然如此，行前的「設計」就很重要，而且最好也不要動員到其他老師或家長。（當然最重要的還是安全）

因為我的目標是整個活動在兩節課內完成，再者只有我一個老師，所以路線跟分工很重要，這樣才可以確保安全。

 

無論如何，先自己走一趟測看看時間。

估算了一下，自己走兼拍照大概20分鐘就完成了，但如果要小朋友整隊、解說加上回來後再做一個簡單的檢討回顧，那麼兩節課包括中間下課10分鐘，這樣算起來差不多。

再來就是分工。

上課時，先帶學生討論戶外教學有哪些注意事項，可以怎麼分組？然後就實際來分組。

還有，如果要製作一份「物品檢查表」，上面需要列哪些項目呢？請學生一起來討論，並刪除不需要的。（後面這點很重要）

接著就是學習單出動啦！

討論過程中，再搭配Google地球的街景圖跟事前拍的照片，讓他們模擬「路上會看到什麼」，以及「在這些地點需要注意哪些事」。（重點在於「預想」可能會發生的問題）

 

當然還有給解說員的，因為這些點很小，所以不太可能讓他們查資料，就找自願者讀過資料後請他們練習當場當「解說員」。

（可以看到我連福壽螺都放進去了XD 因為點實在太少）

其實這些地方都是學生熟悉的，很多人根本就每天走這條路回家或住在附近，所以重點還是在「形式」。

接著當然要買一堆配備嘍！有了裝備，看起來至少有個樣子。

可以看到臨時買的小急救箱（讓醫護組背著，所以不能太大），還有撿東西的夾子（衛生組還要帶一個垃圾袋）。

哨子、小件警示背心跟「愛的小手」是給「秩序管理員」用的，不，等等，為什麼要用「愛的小手」？

……純粹是因為只找到這個，而且愛的小手又軟，太硬的棍子我怕小孩會戳到人，又怕太重。在「小手」上黏個三角形的「停」，就變成警示用的棍子了！

當然，解說員的聲音一定不夠大聲，所以那個小擴音器是給他們用的。

值得一提的是攝影組，因為牽涉到照相機，其實我不太希望他們帶價格很高的照相機來，所以本想說買個即可拍，或找舊的相機給攝影組用，不過後來攝影組的小朋友還是帶了相機來。（我一直跟他說一帶來就先給老師保管，然後再帶回家，不要亂丟，但……）

這些行前的討論大概花一節課左右的時間。（印象中好像還有佔到更早某個單元的課）

當然，家長的通知單也不能省。

接著就是當天來分贓啦！

整隊完就出發了！（不過有一位解說員因為作業沒交，被留下來補功課XD）

馬賽克大軍出動！（保護小孩因此在臉上打馬賽克XD）

 

接著是第一個景點，拿著擴音器的解說員出動。

這裡其實有點麻煩，因為場地不夠大，近30個小孩塞不下，所以解說時必須分成兩大組。這代表有一半的小孩要先被晾在旁邊，這讓我有點緊張，因為旁邊是馬路，所以事前對這部分有特別加強，負責交通的小孩也被再三叮嚀。（我一直在兩邊來回注意，可惜沒影分身數）

這時候就覺得路邊停的車子好討厭……

進入到小路我就放心了，這時候只要注意不要吵附近住家，還有不要掉到水溝裡就行。

（等等，為什麼連牆上畫的小孩也打馬賽克？）

 

 
阿K拉我願盡力~（敵餔敵補敵補遞補，達補達補守規律~）

石頭公廟這裡他們最有興趣，因為很有故事性，不過故事裡說附近常可以看到白蛇的這點還是讓我緊張了一下。還有就是這裡也只能容納一半的人，幸好土地爺爺有保佑，沒任何問題。

最後一個景點的解說員表現超棒的。（攝影組在拍照）

不過再下去又是車流量不小的馬路（雖然還是鄉道，但工廠多，很多大車來來去去），所以就到這裡停下來準備折返。

回程嘍！

秩序組會警告大家不准超過電線桿。

回教室之後也很重要，大家喝完水喘口氣後，就來簡單說說自己印象深刻的事，以及各個組別有什麼狀況或感覺，接著帶入「檢討」，也就是「如果再一次，會有哪些地方特別改進」。

倒是我本來以為是裝飾品的急救箱派上用場，因為有人被蚊子叮，所以救護組拿小護士出來擦。XD

受傷人數：2。（一個被蚊子叮，一個被鬼針草割到）-->這啥鬼

說穿了，像這種校外教學不是什麼很稀奇的事，不過這場「模擬」從頭到尾只花了大概三節課的時間，相較起來學習成效超好的！（從事後的檢討跟學生寫的作業來看）

如果按照順序的話，我覺得應該在校外教學前先弄一場「模擬」，讓學生練習分工，以及擔負起解說的責任，如果再大一點還可以讓他們自己規劃路線。（不過我怕安全問題，而且教學時間不夠，所以就自己先弄，在有限程度上開放）接著真正校外教學時，就讓學生實際用這種分組去操作，而不要老靠著家長跟老師，最好連解說跟秩序都由他們自己處理。

順便一提，「模擬校外教學」結束後隔兩天就月考 XD

這場比較有意思的，是在極少時間，讓一定數量的學生(近30個)，然後同時顧慮到安全跟學生自己的分工（這兩點好難兼顧），老師只做行前跟過程中的監督。然後事後再透過檢討來學習，再看到課本上的「戶外教學」時，學生學到的東西就會很不一樣。

而且因為操作起來簡單、省時（主要是設計上費工），其他老師也會很願意用。 （我一直覺得「把推廣也考慮進去」的「教學設計」很重要）