台北市閱讀寫作協會 「台北市閱讀寫作協會」原為「台北市婦女閱讀寫作協會」， 基於性別平權及更開闊格局，廣納會員一同推展閱讀寫作， 我們於2016年4月14日變更協會名稱為：台北市閱讀寫作協會。 閱讀為經，書寫作緯，為我們的相識、相聚，編織了汲取新知與終身學習的園地； 藉由閱讀，透過共同討論，在聆聽他人的書寫與生活體驗中，激盪、觸發寫作的靈感。

354愛的鼓勵 16訂閱站台

 

讀書會時，瑞華忿忿地抱怨：「老師對孩子總是那麼權威，一點兒也不會變通！」

她說，念小三的兒子阿德因為身材肥胖，同學常叫他「大屁股」，因此他總是把衣服放到褲子外面，想要遮住屁股。可是老師一定要他把衣服紮到褲子裡。「我和老師溝通了好幾次，卻一點也沒用！」瑞華越說越氣，ㄧ張臉都漲紅了。

 

當孩子在學校陷入窘境 ，把問題帶回家時，父母便緊張得把孩子的問題看作是自己的，甚至要求老師能特別通融，一旦需求沒有獲得滿足，內心遭遇挫折，就會氣憤難平。

 

以我從事小學教育多年的經驗來看，讓「問題回歸孩子」才能有效地幫助他處理在學校的問題。簡單的說，父母要採取的是「分離」原則，也就是把孩子當作一個獨立的個體，這樣才可以平心靜氣地接受發生在孩子身上的問題，並用積極的態度去引導孩子。 

 

 

比如：

 

阿德：老師一定要我把衣服紮進褲子裡，但是同學都笑我「大屁股」！  

母親：你覺得這樣很難看啊？ 

阿德：對呀！ 

母親：聽起來，你很在意自己是不是好看。  

母親：你覺得可以怎麼讓自己變好看呢？ 

阿德：我想每天去跑步，讓自己瘦一點……

 

在孩子的成長過程當中，父母若能把孩子在學校的問題看作「孩子自己」的問題，而非「父母」的問題，並鼓勵孩子去面對處理，孩子就能變得獨立堅強。

 

 

2009.5.17 登載於國語日報家庭版