近日常在一個交通工具傳播媒介，看見一間補習社以「會考無難度｣招徠學子，任職的補習老師除了自詡曾任公開試某某科目改卷員，便是編寫了一套易記、「貼中｣公開考試題目的筆記為號召，報讀他們的補習社便不會再懼怕公開試了！
令人費解的是，同樣是教學，難道學校裏的老師不曉得教書？迫使莘莘學子放學後，四出頻撲的再上甚麼「會考精進班｣、「會考必讀班｣？
記得某書刊社論，批評香港的考試制度「肥了｣在開補習社的「教育老闆們｣(按：請恕本人不能用「教育工作者｣一詞彙來稱呼他們)，可卻「苦了｣在校教書的老師！
不是嗎？那些標榜會考速成、給予「必中｣的會考題目的補習社，每年春秋兩季，均排滿了長長的報讀人龍；舉凡有參加補習社的學生，上學只作「例行公事｣，又或是抱著「拿多一份筆記｣的心態，遇有不明或老師重複多次講述的時候，便呵欠連連；更有甚者，一些學生更公然在課堂裏拿出補習社的筆記與老師的講解「引證｣！老師再盡心的備課，再認真的講解，也是徒勞，因老師的講義，只會按步就班的灌輸知識，並兼顧班中良莠，按程度授教，不像補習社的筆記那末「功利｣，只重視答題技巧、考試模式和忽視學生程度，更何況補習社以先進的電子媒介講解，怎像學校裏的黑板白字，那末的木訥！
香港的教育和考試制度，已淪為功利的生財工具，無非是一班以教育為名的「賽前預測者｣的聚寶盆吧！學生求的不是學問，家長重視的不是子女的學識，他們眼中所見的，便是「優｣、「良｣等表面的字義；至於學子拿了中國文學「優｣等成績，連＜紅樓夢＞也未看，這不是他們所關心的事。
一向以來，香港教育最為人詬病的是只重「背誦｣。但！這「背誦｣的教學模式有問題嗎？非也！白居易五歲背千家詩，口舌成瘡、手肘成疾，他怎不會變成一個只曉背誦的問題兒童？甚而明清科舉八股制藝，離不開那＜朱子集註＞，想那四百年，不就出了王陽明、魏源、黃遵憲嗎？香港的教育弊病是，學子不求甚解的背誦，連考試也要學生一成不變的「背默｣！一篇＜出師表＞，出卷的人員考核學生甚麼呢？無非是在課文裏尋章摘句，從不會考核學生的思考、理解能力和微言大義！他們會敢問考生「從＜出師表＞中，你能體驗古代中國士大夫的家國觀念嗎？｣
答案是不敢！因為這種以個人觀感和分析並重的題目，沒有劃一的標準答案，改卷的難度增加，不能容易給予分數，一成不變的考試局，怎會喜歡呢？試想，標準答案易記，標準答案更易批改了！
就這樣，我們的教育便被這種考試制度死死的纏著，教育教育，竟教出了一大批不懂分析、毫無創意的學生，也養活了一大批經營補習社的「賽前分析員｣。
可憐的是，那些老師，精衛泣血的教導、焚膏繼晷的備課，換回的是家長勢利的評估、教署漠視的殺校！試想這副光景：龍精虎猛的父親，集中精神的「貼｣在賽馬勝出的馬匹，兒子也全神貫注，左算右算的「貼｣在今屆公開試可能出的考試題目！
這樣的教育，倒不如不搞！
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