飄揚的落葉 畢業後回到高雄/如果你問我/最近在做什麼/我會很認真地說/努*力*的*活--著///

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這是史英得意的一個教案,我根據上課的回憶建構出來的,有一點點反駁到他的說法,希望以後我能反駁的更多,類似的文章是[史記張釋之執法]那篇.

〈濃度的例子〉
今天史老鷹舉了一個濃度的例子，這個教案在去年人本札記456月份中有刊登出來，在電子報中亦有，聽說是史老鷹想了好幾年的教案。題目叫弱水三千，只取一瓢飲，講濃度的教案。與之呼應的是白駒過隙，不曾一瞬，講速度的教案。

史老鷹第一個問題就很震撼，為什麼濃度是溶液(溶劑加溶質)除以溶質。例如；溶液是糖加水，溶質是糖。

大家瞎說，有人說沒有為什麼？心中想這是什麼白痴的問題？有人說這是定義，其實也就說沒有原因。有人說；這是指一個單位溶液分子中與糖分子的比例。

史老鷹覺得大家都太有學問了，但忽略了人的感受，注重人的感受就是人本教育，大家不能忽略了這一點。
有人終於提到如果我有一杯水加了一些糖進去，喝喝看，有一種甜度，再加一些糖進去，就覺得更甜了。

史老鷹很高興終於出現人了。

另一個問題是為什麼人所感受糖的甜度，能用那個濃度的公式來表示？

這很簡單，因為加入的糖越多，人喝起來越甜，從公式上理解，發現濃度越濃。所以可見那個公式可以反應濃度，也就是甜度的增加。

如果我們讓一個人喝濃度不同的糖水，這個人應該可以分辦出濃度的不同。
但這樣的濃度如何普遍化？也就是說我只能分辨出哪個比較甜那個比較不甜？但我的甜與不甜如何跟妳一致？我們如何定義何謂甜？甜是不是個人主觀的感受而已，並沒有客觀的定義？

當我們我舌頭伸進去糖水中嚐時，舌頭的味蕾感受到那一單位溶液的糖分子，於是傳導到大腦產生甜味。因為我們是這樣感受甜味的，所以，溶液除以溶質是可以代表我們感受甜味的感受。

但如果說我有十個味蕾，妳有二十個味蕾去嚐到甜味(都是嚐同一杯水)，妳會不會覺得比較甜？有人想到說如果我的屁股比較大，去坐別人坐過的位子，會不會覺得比較熱，因為面積大感受到的部份比較多？答案是不會，因為我們的腦是根據一個味蕾所傳達的濃度來判斷濃度的，而非收集全部的味蕾來判斷的。

但為什麼要用溶液(糖加水)除以溶劑(糖)，不用水除以糖就好了？這兩者有何不同嗎？

再者，若妳看原先那個教案，史老鷹是以藥來作例子的，但這不是很奇怪，糖對小孩子來說不是比較討喜的嗎？為什麼要用大家都討厭的藥呢？這中間其實有玄機在的？

第二個例子是講物質三態？史老鷹又提出白痴問題，為什麼有三態？有人說是自然現象？

這裡有一個不錯的觀念，當我們回答學生因為我們看到的就只有三態而已，所以有三態，這是保守的心態，但看不到不一定不存在。我們應該採取積極的態度，這才是人類進步的來源。

譬如說居里夫人發現鐳，是因為她推理出來應該會有一種物質存在，所以，不斷的做實驗發現的。如果只單就已知的就滿足，則人類永遠也不會進步。
大致如此，這個例子我沒有太多的感受。妳可以看看《從森林小徑到椰林大道》。

妳要不要試試如何理解「不僅…..而且….」這個造句，她到底是在講什麼意思？要如何理解呢？