奏鳴生活 毓庭老師的寫作課分享

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走進博覽會前，我最喜歡先仔細看地圖，不光是為了尋找方向，而是想感受設計地圖的人，想要傳達什麼訊息給我。有的地圖線條犀利、景點和背景顏色反差強烈，比如今年的文博會，就暗示它結合科技（大數據）的意圖。有的地圖充滿插畫，色彩亮麗，讓旅途還沒展開，心情就興奮了起來。

 

一幅好地圖能喚醒我們對土地的情感，打動觀者的好奇。在四月底為孩子設計了一堂地圖課，讓孩子透過觀察地景，找到「書寫視角」的細節與特色。根據〈插畫地圖的構成要素〉一文，我提醒孩子好的插畫地圖需要包含以下幾項元素：

一、路線圖：從＿＿到＿＿；決定要畫多大的範疇

二、地圖標題：活潑的地圖標題，可以引起觀者動機

三、景觀圖像：每個景點要用什麼圖示代表？可以畫得很完整，也可以用重點表現，比如創作坊可以畫成是社區中的一盞小燈，也能用「一本黃色、可以寫上大大名字的作文簿」表現

四、文字說明：分享自己和景點彼此的故事

五、背景圖案：整幅圖畫完後，空白處可以加入當地普遍性的景觀（比如是樹林或住宅大樓），更能反映路線特質

六、吉祥物：可能是人或動物，賦予畫面更多趣味

 

三年級的妘恩，畫出從自己家到外公家的地圖。她整理出了走在這條路上，最開心的那些時刻，包括與哥哥打球的籃筐、擺滿蛋糕的神仙麵包店，也仔細寫出「老周排骨麵」與家人的記憶，每個人物的神情也都各有不同，是一幅可以感受到恬淡幸福的地圖。

 

同樣三年級的祥和，則畫出了許多讓人驚喜的小細節。比如龍岡圓環的軍人姿態、7-11的自動門圖樣，以及創作坊「著名」的螃蟹時鐘等，好像可以感受到他從家裡出發後，一路「東張西望」的悠閒氛圍。

 

四年級的昀潔很不簡單，她除了把家裡路名都記得清清楚楚，對於每個景點的說明也是最詳細的，幾乎可以讓觀光客一秒認識家園。像是信義國小的「熊寶奇謀」、莒光公園的櫻花勝景都是中壢「特產」。

 

地圖也好像能反映出一個人的個性。四年級的雅恬畫出的路線是一條直直向上的路（顯然不是真實的路徑，卻有種單純、樂觀的意象），而且每間店面都裝飾得像城堡一樣（尤其是把學校畫得彷彿迪士尼樂園入口），是讓人看了心情會很好的地圖。

 

五年級的雅恬是少數把路線範圍縮得極小的同學，僅凝視「家」的內在。隨著她的佈局，可以看見每個角落在她心中的份量。比如她自己的房間畫得很簡單，卻把儲藏室和書房（還放了獎狀）畫得特別大，還有廚房擺滿了蔬菜，在在體現出她心中對生活的渴望。

 

另外還有一位五年級的皓宇其實也讓我難忘，他畫的是「人生地圖」，跳脫地景，試圖以「年齡」捕捉一個人在不同階段的模樣。可惜圖畫裡的說明實在有點不忍卒睹（比如被罵、被追殺等等），到了六年級如果能再新畫一幅，應該會是一條全新的路吧！