奏鳴生活 毓庭老師的寫作課分享

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後疫情時代，當人類在家的時間越來越多，如何深入閱讀和欣賞視聽媒材，也就成了生活重要的課題。在2020暑期基礎班的十二堂課，我特別設計出以下的課程，讓孩子在文字裡成長，也愛上閱讀與聆聽。

 

第1～3堂  第一階段，認識寫作的兩個法寶：「學習觀察」與「延伸感覺」

 

「觀察」還不簡單？這不是天天都在做的事嗎？其實不容易喔，比如要舉例「夏天的聲音」，除了想到蟬鳴、冷氣聲、冰沙吸起來窸窸窣窣的聲音，還有哪些切片呢？第一堂課我除要和小朋友分享夏天擁有的豐富聲響，作為華麗的開場，更要教會小朋友如何「有規則地」觀察，比如由近到遠，或由遠到近地檢查，以找出源源不絕的素材。

其實一篇好作文最重要的基石就是「有話可說」，擁有充足的材料才能讓作文好玩又好看。

「有話可說」之後，我們更應該「有話要說」，也就是從材料延伸出自己感覺，從這裡開始，孩子們的個性與特質也就有了區別。拿冷氣聲作為例子，有的小孩覺得那個聲音像一條隱形的軟墊鋪展了整個客廳，大家可以趟在上面舒舒服服地看書；有的小孩會「從外面聽聲音」，於是家家戶戶的機器運轉聲成了等待發射的火箭，要準備出航冒險。透過這些延伸，我們對世界也就多了更多情感，寫作將不再是寫完就了事的例行功課而已。

  做好了「觀察」與「感覺」的準備後，我們會在第二堂課透過兩本書：《小小孩的STEAM科學童謠》和《床母娘珠珠》來看看作家們如何運用前面學到的兩個作文法寶，並邀請孩子帶自己的書，預備在下一課堂中分享與討論。

第三堂，我們從同儕們的閱讀去認識更大的世界，課程內容也將從閱讀延伸到視聽媒材，打開所有感官體會抽象的聲音。我準備的題材對孩子們而言非常親近——「卡農」是在生活中常聽見的一個名詞，但它有著非常特別的創作規則（其希臘文原意即是「正典」、「規則」之意）可供孩子們探索，透過這個「解密」的訓練，將進一步培養他們的想像力。

 

第4～6堂  第二階段，累積知識，是為了把生活過得更有趣

 

由於「卡農」在不同的作曲家筆下，最後出現了許多不同樣貌，像是「伴奏卡農」、「螃蟹卡農」、「搖滾卡農」等，所以在第四到第六堂課，除了繼續帶孩子認識不同的聲音密碼，最重要的，也是在持續訓練大家如何從理性的「知識」中，提煉出自己感性的領略，把「感覺」寫得深刻。比如「伴奏卡農」（我們熟知的帕海貝爾卡農就是這樣的形式）比一般的卡農多了固定的低音旋律，它的存在就像在日常生活裡，有些人、有些事總會陪伴著我們度過所有開心和難過的時刻；在音樂裡，「低音伴奏」是作曲家讓人聽得安心的技巧，而回到我們身上，誰又是那個不斷陪在我們身旁，讓我們安心的人呢？

 

第7～9堂  第三階段，立體活動，讓學習更多元

 

  電影媒材總是能輕易走入每個人心房。在第三階段，我安排了三部長篇動畫作為學習素材，透過《小小兵》、《恐龍當家》與《大英雄天團》，逐步討論生活的驚喜、成長的快樂和人際的連結。這三個主題不僅是作文的萬年題目，如果能夠好好思索，它們也將深刻地影響孩子現在的心理狀態與行動力，文章反過來會成為長大的維他命。

 

第10～12堂  第四階段，總複習，反覆咀嚼讓吸收更好

 

  最後三堂課，我們會複習讀過的書、聽過的音樂、看過的影片，透過反覆咀嚼，不讓過去的學習跟隨時間消逝。其實能夠以文字、口語流暢表達真的是非常幸福的事，「有話可說」會為自己帶來許多機會，「有話想說」會為別人帶來許多啟發，從小帶著這樣的信念學習，會有很精彩的人生吧！