奏鳴生活 毓庭老師的寫作課分享

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當德布西看著他三歲的女兒克勞德‧愛瑪時，他被讓這個嬰兒長成小女孩的一切趨力所振動，特別是成長的場域，也讓他想起自己的玩耍。彼時德布西46歲，距離他寫出了改變音樂歷史的〈牧神的午後前奏曲〉已過14年，站在這樣前峰的浪潮，他寫給了女兒一部鋼琴曲集，名為《兒童的角落》。

《兒童的角落》在中譯的樂譜上，譯為《兒童天地》。但感受「角落」與「天地」兩詞，「角落」有一種封閉、內向的含意，不同於「天地」所有的奔放與寬闊，使得「角落」更接近這些曲目所帶有的凝視氛圍。

第二堂課我們從聆聽其中的第四首〈雪花飛舞〉，音樂裡間歇出現的重音，為下雪的光景，安藏了變因。是甚麼動物跑過呢？還是，雪落在了屋簷上頭？聽著孩子們回答出小鳥、車子、我的頭髮...等等答案，我也分享了我人生看見的第一場雪，就是一個預料之外的時機，楓丹白露宮外，一位頭髮灰白的老紳士，於無雨的天空下撐開傘而遇見的。細碎、輕飄的雪落在傘緣，有了停頓，如有了輕微重音。

一件遠方的事，往往因為敘事者呈現出某個景物的動作，而讓事情變得靠近。於是，我們讀《哲理詩選》第二則：「澗戶寂無人，紛紛開且落」，一起感受王維詩中，那安靜的空間裡，持續地動態：溪水聲不斷，呈現悠長低吟；全然沒有腳步聲，但有紛紛「開且落」的芙蓉花，先後擾動了寧靜。帶著這樣以還原動態讓讀者走入文中的敏感，孩子們寫〈最美的風景〉時，讓我看見許多難忘的瞬間：

音基班的林琇琳寫道：「爺爺的花園裡有花，有昆蟲。我湊近爺爺問他：『你喜歡種花嗎？』爺爺跟我說，他喜歡。」除了有感人的選材外，還因為上前與爺爺交談，而呈現出了一種情感。

在音進班，孩子們的取材與動態更加強烈：

王子齊

神分享給人們的禮物是祂自己。山像是上帝的身體，水像是上帝的血液，人類在山水裡獲得安慰與滋養。

連若安

小琉球的夕陽最美。圓圓橘橘的火球下面飄著一點點的雲朵，就像在等它一起結伴回家。

羅上棋

我們家來到茶山部落。在溯溪時，雖然水流很急，但只要一直一直往上走，就可以看到一個又美又冰涼的三層瀑布。

楊育書

自己的房間很美，因為裡面放著我喜歡的玩具，還有我自己用黏土作的貓頭鷹。這是我幼稚園老師教我們的，我一直保留到現在。

陶宥安

我覺得最美的地方在荷蘭。荷蘭最知名的建築是風車，我一想到風車被那輕柔的風吹過，微微地轉了一、兩圈，自然的美就被呈現出來了。