奏鳴生活 毓庭老師的寫作課分享

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今年年初，人還在東京，內心就迫不及待想在課堂和學生分享走過的幾個景點。譬如明治神宮的步道。

 

明治神宮是再熱門不過的觀光景點，位處最繁華的街區之一，卻封存住了城市稀罕的沉靜；兩旁巨大的林木篩疏了原宿街頭的喧鬧，林葉摩擦的細聲模糊了人群的交談，走著走著，腳步從泥土地來到鋪滿碎石的步道，人行過便發出小石相擊之聲，此時，人聲更形微弱，林間偶爾傳來飛旋於天空的烏鴉啼鳴，人的蹤影模糊了，沉靜變得清晰。

 

唯一清晰的人身，是途中所遇見幾位穿著傳統祭典服飾的阿伯，他們手持木製、類似大型刮刀的器具在路面某處，以己身為軸心畫圓。他們的動作極為緩慢，宛如宗教儀式，他們一遍又一遍地重複，直到小碎石中一顆一顆又再度均勻貼合住了大地。這步道原被千屢行過，石頭自然逐漸堆積於步伐兩側，一道道泥土地痕開始出現，顯示人的蹤跡又始明顯。而阿伯們的耐心是石聲推手，因為他們的推與畫，步道才得以每時每刻溫柔地響著自然絮語。

 

後來和學生描摹著步道之聲與那些阿伯的動作有何關聯時，他們幾乎是沒有任何移動與交談的，只是聆聽，我一瞬間以為自己成了那些畫圓者，為他們自行的想像與感受一遍一遍鋪好那些令人悸動的靈感碎石。

 

因為當時的氣氛讓我留戀，所以當老師在今年春天問我要不要開「音樂旅行作文班」時，我一口就答應了。延續著這份心情，在這個班級，我將翻找出許多我個人行旅中的所知所聞，接著讓學生延伸這些曾觸動著我的那些輕重緩急之聲，談論人的心意、風景的細節，又或者拉長鏡頭凝視一段歷史經過，然後一同整理這些自一地一時開展出的領略。

 

而在原來的「古典音樂作文班」裡，我將繼續以音樂作品為引，從聲響的變化中，一起接近作曲家的樂念，推敲他們當時身處的時空，並對照自己所生活的此時此刻，有何類似與不同？我固然渴望他們能和我一樣從中尋得了美與希望，但我也相信這樣的過程，他們會找到專屬於自己的特別。