樹兒打開失而復得的鉛筆盒時，一整個呆掉。
心愛的尺破碎了，螢光筆心被抽出來，筆殼也碎掉，
自動筆心的盒子破碎了，筆心折斷了一堆在角落裡，
多出一塊原本不屬於自己的橡皮擦，
整個視覺上，是被凌虐後的慘不忍睹。
♡♡
他安靜坐在地板上，用膠帶補好自己的尺，
安靜不語的樣子，讓我忍不住問：「心情怎樣？」
他說：「不怎麼開心，不過還好。」
今早上學前他問：「媽媽，有看到我的鉛筆盒嗎？」
今放學後，他在自己書桌上發現筆盒失而復得，拼湊這筆盒的遭遇，大概就是樹兒自己遺忘在自然科教室，
中間不知發生什麼事情，後來，被認識這筆盒的好友，將它帶回樹兒的課桌椅。
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安靜地，他自然自語：「這些人為什麼會做出這種事呢？」
於是我引導兩個孩子來到聖壇前，說：「媽媽來幫你們，找出這個答案。」
於是，我使用高瑞家莎的排列方式，將破碎的文具放在墊子上，用靈性通道，邀請了對待這些文具的那股能量進來，放入墊子中，要兩個孩子，分別坐到墊子上，感知看看。
旦妹妹坐上去，很快看到一顆被閃電打到的大心，心的碎片掉了一地。
樹哥哥坐上去，先看到破碎的文具，接著看到一群人帶著嘲弄的神情正在破壞....更深地，他感受到，一顆心，黑黑的乾枯的。
接著，換我親自坐上去。
我感受到，一種像火在舞蹈一般的能量，然而這股火是亮中帶著晦暗的補丁。 火的舞動，讓身體手舞足蹈，抖動著。
接著，我感受到，一波波的躁動能量，從腳底升上來，幾乎像是被一波波閃電電擊一樣，身體每個一段時間，就有一種往上跳躍的感受。
最後，我感受到，整個胃，也就是太陽神經叢脈輪，有一種被掐住的窒息感。
在我內心，對於這些感知的現象，有清晰的詮釋。
然而，我沒有把我的詮釋像孩子解釋，我選擇送光與愛。
帶了一個小冥想，我們邀請耶穌支持，共同讓慈悲粉紅光包圍著三人，並將慈悲能量傳送到文具，以及對待文具的人。 在慈悲之愛充分運作之後，我再次邀請孩子坐上墊子。
旦妹妹感受到，那些心的碎片被放回心中，整顆心雖然有裂痕卻完整起來。
（就像是樹哥哥，細心地把尺補起來。 ）
樹哥哥坐上去，他感受到，那些孩子的笑嘲弄的味道少了些，然而，那顆心依然是乾枯晦暗的。 於是，我明白，這顆心象徵的，就是他自己的心。 表面上，他安靜只是說不開心，事實上，這個事件，打開他內在的過往傷口，我稱為，非當日份的傷。
這是個好時機，趁機，我邀請了療癒能量來到他的內心。
聽見了，他內心是如此質問自己，掉入了一個執著的漩渦：
「這些人為什麼要做出會讓人受傷的事情呢？ 我真的不懂。」
「我不喜歡這個世界有這樣的事情存在。」
被聽見以及療癒能量的流入，這孩子來到了哀傷與柔軟的狀態，接著，就是平靜放空的狀態。 最後，當他再次坐上墊子時，看到，那顆心恢復明亮與潤澤狀態。
♡♡ 底下，是我對整件事情的拼圖：
樹哥哥忘記他的筆盒，筆盒在自然科教室安靜躺了一小段時間。
接著，有另外的班級過來了，也許是六年級的男孩，
他們像是看到迷路的小動物，覺得好玩了，開始玩弄起來。
那能量，就是我感受到的火焰，帶著快樂興奮的戲謔，然而，在那背後，卻是一波波躁動的波動，沒有刺激就坐立難安的狀態。 而最底層，是一個被綑綁的小我，緊縮的太陽神經叢脈輪。
就這樣，文具破碎，散了。
也許，有人把碎片從四處揀回來，放在一起，隨手，一個被遺忘的橡皮擦一起被放進去。
這文具碎了，拿到文具的樹兒，某個程度，也有某種愛成了碎片的感受。
那就像，是旦妹妹感知到的，破碎的心。
或，樹哥哥感知到的，晦暗乾枯的心。
我會說，破碎、晦暗、乾枯....也是，那群帶著戲謔耍弄了這筆盒的孩子們的心。
在帶領樹哥哥療癒時，我說了一個句子：
謝謝這次筆盒的事件，打開了一個洞，讓我能把療癒能量送到我內心深處，原來心的破碎之處。 在那個破碎的時候，我對世界安好的信任被破壞了，謝謝慈悲的愛光，療癒我，讓我重新拾回，對世界的信任。
是的，世界上，會有人為了好玩，而做出讓人傷心的事情。
是的，世界上，不是每個人都會自然而然，替他人著想。
然而，活在這樣的世界，我信任自己，信任自己的力量。
並信任，即使受傷了，我都能療癒回來。
心被療癒了，尺被捕回來了， 樹哥哥把玩著補好的尺，說要當做紀念：「媽媽，我覺得自己好像考古學家喔！ 把尺復原了，這其實只是最簡單的版本。」
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在我的內心，把這事件，定義為，樹哥哥進入青春期的鬧鈴，
叮鈴鈴，預告著：「就要進入青春期的風暴了。」
穩定性格的樹哥哥，自己不會因為功課壓力或什麼的，而有風暴，
然而，風暴是，他即將置身一個周圍是充滿風暴，充滿探索、困惑、甚至衝突與暴力的青春風暴之中，而這些世界的多元樣貌，也會激盪著他的心，一次次，把靈魂深處，不曾療癒的，破碎的心，鉤引到檯面上來。
親愛的神性母親呀，請給我智慧與力量，讓我也準備好，陪著孩子，穿越這一層層的試煉，經驗到衝突與喜悅，成為一個更能獨當一面，服務世間的成熟個體。
