以吸引力法則來說：
世界觀是形塑我們外在世界的重要框架，
因此，在孩子的心中放入什麼大故事，成為重要的養成。
如果你的孩子每天吃晚餐跟隨著大人看新聞，
那麼，平均她一小時會植入30個誇飾的負向故事。
若這些故事成為孩子潛意識的主流敘事，
那這些孩子未來會吸引什麼來到身邊呢？
真讓人不想去想像。
我喜歡孩子的心中，放的是，勇氣與愛的故事。
於是，我們容許他們在電腦前看好故事的DVD，看個20-100次。
在他們身邊放了許多好故事的書，
許了諾，在小學時代，去他們的班級，講長故事。
許諾的奇妙在於，
我想要講故事給孩子聽，
除了希望孩子能建立起勇氣與愛的世界觀之外，
主要是，透過跟孩子說故事，我也能一次次品嚐到故事的真滋味。
一本愛看的書，看2次就了不得了。
但為了講給孩子聽，尤其是年紀小的孩子，
至少要看個7次。
奇妙的是，在對故事有濃厚的情感觸動，
會在跟孩子講完之後，更多更多的成熟，
而這故事，也就烙印在心底了。
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去說故事嗎？
以下是我的小小建議。
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挑書
1） 只能說，自己很愛很愛的書
看書
2） 要說書前，整本書都要看完，至少看個2次以上。
3） 跟老師要時間，晨光時間，也許能要到一週一次，一次約20-30分鐘。
分結構
4） 故事要分成：
1） 梗概
＊ 形容梗概的細節
2） 敘事梗概的支線
＊ 形容支線的細節
3） 藏在故事裡的道理
5） 說之前，要非常清楚梗概與支線，30分鐘大約能說3個焦點。
6） 一個焦點：
1） 心裡當導演，直到能看到劇情的鋪陳，最主要的梗概是要記住的
2） 每個梗概有些細節，這些細節，甚至可以到當天早上再複習一次
3） 有些重要的對話，可以拿著書朗讀
4） 為了清晰每一次的焦點，甚至重新編輯敘說的先後次序
練習
7） 練習說：
1） 先找一個理解力好的大人說一次
2） 再找一個小孩子說一次
3） 熟到不行之後，這個步驟就能略去
現場
8） 現場的互動
1） 音量：要夠大，不是大聲公的人可借用老師的麥克風，方便傳遞細膩情感
2） 看著小孩，說得時候，描繪出場景讓他們能看見
3） 使用發問，能創造互動感，維繫孩子的注意力：
＊ 「有誰還記得，主角叫什麼名字？」
＊ 「上回，他跟那隻龍打鬥的時候，他的絕招是什麼？」
＊ 「你們猜，他買這艘船，花了多少錢？」
＊ 「有誰去過印度？ 或是看過印度人？」
4） 佈置一個高潮，讓孩子的能量能集中
＊ 用動作誇張的表演
＊ 模仿劇中人物，誇張的表情來說話
＊ 選一小段，用比較戲劇的語氣來說話
5） 道具：
＊ 為了省事，我不用道具，但我會寫板書
＊ 樹兒幼稚園時，我去講漫畫，我曾話過漫畫大字報
＊ 如果有相關的食物，物品，自己覺得方便，可以帶去
＊ 有時，我會將書中的照片copy下來，show給孩子看
＊ 有些小說有地圖，我會copy給小朋友，一人一份
6） 函容與行動的平衡
＊ 有些小朋友還是會分心，會吵鬧，記住他的名字，適時喊個名字不錯
＊ 說需求，不說「不要....」，說：「好，請看我。」
＊ 一點小分心不要太注意，用點技巧把孩子注意力帶回來即可
＊ 通常，只要故事夠精彩，有雙向互動性，不太需要管秩序
＊ 如果故事夠精彩，孩子還是有情緒反映，那就是看見人格特質的地方
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沒有別的訣竅，就是開始行動。
透過實際上說故事的練習，就會越來越熟練。
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不說繪本，說長小說的理由
繪本，是個很容易說故事的媒材，會是初說故事人最好使用的。
而我，喜歡給孩子複雜的故事，真實的故事，
很長的故事，能說個一學期或一年的故事，
於是，孩子的心思有個集中的焦點，
也能在某個程度，凝聚某些能量。
繪本經常呈現了純淨與美好，
一個困難在短短的繪本裡，就有讓人驚喜的改變。
然而，現實生活的波折與成長更複雜，
這是說長小說，能夠觸及的層面。
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我說過的書單如下：
＊ 樹兒小一下--小二下，我去說：「地海傳奇」（一共六冊），說了3學期
＊ 樹兒小三，我去說：「三杯茶」「石頭變學校」（二冊），說了2學期
＊ 小四，我會說：
-- 「牧羊少年的奇幻之旅」（一個隱喻）
--「馭風男孩」（非洲少年的真實故事）
-- 「果然台灣」（台灣農夫的行銷故事）
我打算，2學期內，說10個中長度的小說
到了小五，我可能考慮，
組織一個說故事的小聚會，
和孩子一起閱讀小說，然後，一段一段輪流說。
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這是我能分享的經驗，
你可以開始，知識，是用行動來累積的。
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說故事是個充滿魔力的情感。
單純使用聲音與文字的故事圈圈，
足以穿越種種現代社會，充斥著扭曲故事碎片的阻礙，
直入孩子心靈深處。
文章定位：
