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2003.09.10 中國時報
活到老學到老的意義
黃崑巖
http://news.chinatimes.com/Chinatimes/newslist/newslist-content/0,3546,110514+112003091000206,00.html

國人的平均壽命男性為七十四，女性為七十八。不管何時開始求學，在校時間僅有廿年左右，約有五十年與學校搭不上關係，求進步顯然不能依賴上學。我在成大畢業特刊寫過「您應帶什麼東西離開校門？」一文，談的就是活到老學到老的問題。既然不可能一生泡在課堂裡又要學到老，要緊的是帶走自習的方法，不是知識而已，因為後者半衰期短，前者卻能使學習細水長流。沒有前者，一離開學校，知識有停留在畢業時水準的風險，相信遇見多年不見的老同學時有過這種感受的人一定不少。但要自習到老，端賴能以閱讀為樂趣。

閱讀是文明生活中，被公認為最重要的嗜好。俗語說貧者因書而富，富者因書而貴，當年老而行動受制，留下來的嗜好恐怕還是閱讀。不看書則思考的素材知識有限，智慧凝聚會慢，而判斷找不到刀口。書會替你打開新視野，沒有這嗜好的人會是典型辦公不辦事，不會有創造力更不是自由人。不唸書，知識會像成堆等著找地方安頓的拼圖片子，見解不會宏觀大圖。據聯合國的文教組織統計，以單位人口計算，每年出版新書美國居冠，次為日本。我國因非聯合國會員，排名第幾不得而知。但據個人的觀察，在台灣，書架擺滿書籍的家庭並不多。

林語堂說書有三種，我認為他漏了一種，我加的一種叫工具書，所有的字典辭典、大英百科全書皆屬此類；再為娛樂書，以娛樂為目的的暢銷小說、甚至以八卦新聞、口水戰吸引讀者的雜誌皆屬之，這類書可看可不看；再是專業書，它是國內學生視為非讀不可的書籍，也被知識分子奉為聖經，在求學時期大多數人總會翻它幾頁。但說這話實無信心，因為國內同學唸的主要是筆記；殿後的是教養書，它能提昇人的素質，發展風格，增強利他精神與價值觀，包括經典小說或論說皆屬此類。做人的關鍵就是這類書，唸不唸由你，但不唸，損失在個人。中外報人都說報紙是為十五歲左右的讀者寫的。報紙不是素養的重要來源。台灣報紙的副刊雖是好傳統，但口水戰記事之多，減低了這優點。

美國教授Hirsch寫了一本書叫「人的文化度」原名Cultural Literacy。書中強調識字只是知識人的起步，閱讀是成長的關鍵。知識人靠閱讀擴展智庫加深內涵，否則唸書或談話領悟不到字裡行間，別人以為你懂而省略的事。當提到李鴻章，你不知李鴻章為何人，話題就此結束。就是知道李鴻章，如不知李與曾國藩的關係，話題開展有限，因為對方還得懂曾是何人，如不知曾，李曾兩人與太平天國的關係就免談了。值得警惕的是Hirsch認為，閱讀的習慣在小學四年級就已定形。看外國影片常見小孩上床央求父母唸一段故事後才能入睡，小孩唸書的習慣確是始於庭訓，不能把責任統統推給學校。我也認為世上很少太晚的事，成人晚點起步也無妨。

學校教育當然可以補救家庭教育在這方面的缺失，惜看不到國內在中小學、大專教育的課程裡有足夠的努力，我只聞教學生要學到老，但看不到有效的誘導方法。例如說外國還有閱讀技巧(Reading Skill)這種課程的大學，它在國內不見蹤影。不做這種努力，一味要把台灣全球化為科技島，我們可能淪為別人的高級加工區，像英特爾恭維台灣，我不能照單全收。