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每逢寒暑假，朋友相見話家常，總免不了要詢問一下：「小孩放假有安排什麼活動嗎？」相較於朋友小孩豐富多樣的課程，咱們家庭庭則是除了鋼琴課外〈今年暑假多了每週 4 小時的科見美語〉，則一概沒有其它堂而皇之的活動，除了練琴、寫作業、去外公外婆家玩、假日庭爸開車載我們出遊之外，就是“自由活動”。
這自由活動的名目可就多啦，舉凡閱讀、聽 CD 、唱歌跳舞、和鄰居 Sandy 玩扮家家酒、陪 Sandy 練琴當琴僮兼小老師、幫忙做家事、自己做些 DIY 小玩意兒、陪我逛百貨公司或上菜市場、上網玩個小遊戲、到樓下健身房運動等等。
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朋友聽說庭庭今年暑假開始上美語課，笑著回應說：「終於開始上啦？很少有像她這樣到了升小四才開始補英語的！」這不禁讓我想到這期『親子天下』雜誌裡的一篇報導，文中指出南韓的家庭所得支出有近 25% ~ 33% 是花費在小孩的補習費上，而小孩補 8 科是正常，補 11 科則是常態，且英文與中文〈過去是日文〉則是語文補強的重點項目。看完報導我暗自慶幸還好不是生活在南韓，要不我肯定會被羅織“未積極培養國家民族幼苗”的罪名。
回顧庭庭的語言學習史，國語是在家的官方語言，〝聽、說、讀〞是我教的，〝寫〞是進幼稚園才學的。從小小孩到現階段，在不同時期與庭庭接觸過的媽媽們，都良善不吝於誇獎她的語言表達條理分明，我想除了女兒本身的學習力不錯之外，我應該也有不小的功勞吧？！( 呵呵 )
而台語算是我們的母語〈庭爸是客語韶安語系〉，為了讓女兒也能跟南部奶奶溝通〈奶奶說客 / 台語〉，我們也會找機會教她台語，但成效不彰，原因無它，就是缺乏〝說〞的機會，而也因此台語就成了我和庭爸說悄悄話的〝黑洞頻率〞，因為庭庭“有聽沒有到”(就是聽嘸 )，哈哈！
但語言學習就是如此奧妙，庭庭雖然不會講台語，可是〝聽〞多了，有時再好奇的問一問，竟然也就慢慢猜出五六成我和庭爸的台語對話內容，再加上小學有母語課 ( 庭庭選擇台語 ) 選修，著重於〝聽與說〞，這孩子學著學著，竟然搜尋到正確頻道，不但全程收聽，有時還會“call-in“進來一同討論咧！
至於英語，庭庭則是從進中班就開始學，此幼稚園雖非全美語體系，但為了迎合市場與家長需求，在訴求蒙特梭利教學法的綱本下，仍就安排每週兩堂英語課，由中籍或美籍華僑英語老師授課。幼兒學習美語不外乎唱唱跳跳再加玩遊戲演話劇，現學現賣成果不錯，但關鍵是“日常生活用不到”。雖然在各大公園玩耍時常常遇到“阿兜仔小孩”，但當“肢體與笑容”成為最佳的溝通工具時，小小孩根本體認不到學習〝國際共通語言〞的重要性，因此在學習時數有限 ( 每週 2 小時 ) 以及運用機會渺茫 ( 平常不講英文 ) 的情況下，幼稚園學的那套『信誼』出版的一 ~ 六冊英語教材，畢業後，就庭庭的情況而言，進入小一當新鮮人時，英文程度大概就僅止於 26 個英文字母、自己的英文名及簡單的單字吧，至於句型或會話，親愛的，別鬧了吧……？
有鑑於庭庭學中文與台語的經驗，以及她的堂哥堂姐客語能力的演化經過 (據說上幼稚園前與南部阿公阿嬤同住時客語講得嚇嚇叫，但上台北後沒機會講，便全部忘光了！)，因此我和庭爸也就不急著讓她跟隨主流的浪潮，課後額外補英文，更何況學校英語課程庭庭應付的游刃有餘，因此她也不覺得有補英文的需要，倒是庭常常對我說，很多淘氣的男生因為在補習班早就學過了，在課堂上反而嘻鬧不守規矩影響上課秩序哩！
而本人在下我英語程度並不好，畢業後雖然從事秘書工作，但因為公司是屬傳統產業，因此我的爛英文並不礙事兒；後來轉換跑道任職於在 Head Hunter，兩年來在老闆及工作的磨練下，終於在〝聽說讀寫〞四方面都有幸能同時 upgrade，但當了全職媽媽後，英文能力就又 down 到了谷底。因此女兒在先天環境不良 ( 家裡只講國語與台語 )，後天缺乏危機意識 (小學的英語課她應付自如 ) 之下，她的字典裡跟本就沒有“補英文”這個詞兒。
為了要讓這小姐了解什麼叫「人外有人，天外有天」，讓她明白 ”天高地厚“所謂何也，更何況升小四也不小了，庭庭即將邁入她人生的第一個十年，因此庭爸和我決定在今年暑假安排她上科見美語，讓她認清自以為在學校三年來英語課成績不錯，但相較於校外的英語教學體系下自己程度的不足，藉此激發她學習英文的動機與慾望。果然，在科見的能力分班測驗下，庭庭是從「K1 自然發音班」開始上，也就是〝比不認識26個字母強，但卻還不到聽懂 / 應對生活會話〞的程度。因此上完第一堂課後，庭有些沮喪，因為在全程英語授課情況下，她大多鴨子聽雷，幸而她尚有些基礎，再加上每次上課後她總覺得”比前一堂課還要好玩一些些“，我想這也算是一種進步吧！
雖然庭庭從幼稚園就開始學習英語，但卻始終沒有激發出她學習外語的熱誠，除了課程所需外，她平時並不像主動閱讀中文書籍那樣自動自發地翻閱英語讀物，在她視界所及總是只容的下中文，對於 ABCD 經常是視而不見。可是最近她變了！我發現庭庭自從上科見後，在生活周遭看到英文都會嘗試把它讀出來，連她最愛的康軒雜誌『TOP 945』裡的 ”英文Let’s go” 單元，她都會仔細的朗讀、認字 ( 以前一概無條件略過 )，儼然就像小時候跟著我學說話認字一樣，我看到了她學習英語的“動力”與“態度”了！
我始終認為早學不一定就學得更好，晚學也不一定成果會比較差，無論庭庭開學後是否要繼續補英文，只要她能持續保有學習的熱誠以及主動學習的態度，享受學習新知的快樂與成就感，我想這樣就夠了！( 自我感覺良好中 ......)
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