敬 夢想 - 蝴蝶飛出潛水鐘 靠海吃飯 還不錯

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100年前，由挪威科學家南森領軍的探險隊，展開一段名為"Fram expedition"的探險
，目的是要前往北極，就是要站到北緯90度的地方。沒有錯，這是人類吃飽太閒要向大自然挑戰的壯舉，不過這個可以留給地裡節目去緬懷，我想要講的是艾克曼的發現。

對於南森的旅程，我記得大四時有讀到一本書中提到，他們是從美國5大湖進去，殺到加拿大的西北地方，然後再一路進入北極，所以沿途會有很多冰，廢話。南森注意到，風很大，但是浮冰的漂流方向並不是和風向一致，這就神了，風往北邊吹，為什麼水面上的浮冰不是往北邊跑呢? 南森把這個問題留給當時還在念博士的艾克曼。



艾克曼很優秀，他的研究終於為這個現象得到解答。原來是地球的自轉，會賦予運動中的物體一個假想力，假想力的意思是，這個力其實不存在，是相對的。如果你人長得跟台灣一樣大，今天你如果在地球上從日本往台灣跑，直線的路程跑完，你會發現你所處的位置可能在安徽或湖南。或者，你從摩洛哥往北跑向英國，你會發現你最後的位置可能在德國。為什麼，因為地球在自轉。這是很神的東西，在此留給各位去自修，所以，艾克曼的結論就是，因為地球自轉，在北半球上，運動中的物體會逐漸偏右；而南半球上運動中的物體會逐漸偏左。

由於海洋上層的海流主要是由風所造成，因此被風驅動的海水會逐漸轉向，海水在動的同時，也會帶動下一層的海水運動，然後一層帶動一層，由表面一路到風影響不了的深度，海水的流向形成螺旋狀的分布。這東西就以艾克曼為名，稱為艾克曼螺旋，若以整層的水來看，這一大坨的水會往風的右手邊(90度)跑，這也叫艾克曼傳輸。

艾克曼的成果解釋了現在地球上海洋上層的海流分布情形，以及海岸附近，海流和風的關係。影響之後的海洋學很大。總而言之，艾克曼讓我們知道，地球、風、海流，這三個之間有著奇妙的關係。

為什麼我會寫這個，最近在幫忙寫一個做功德的東西，但是老師卻不太喜歡在教材中加入這一段。他的理由是，艾克曼的東西很難，他去演講時，底下的高中老師都希望不要講，包括建中的老師。這太難了，不適合高中生，當然包括國中生，甚至是小學生。

我很訝異。建中耶. 建中的小朋友不是什麼都會嗎.

地球的風怎麼吹，我記得高一的地理課有一張理想風場分布圖，老師只花了不到5分鐘就跳過，結論是背起來。我在計算紙的背後畫了好幾張，終於把它背起來。沒想到，這種東西竟然會跟了我快十年，不知不覺已經當成常識，想到那時時間都花在背中華人民共和國的國內地理，天啊。

在我們要感興趣的年紀，海洋是甚麼? 是DISCOVERY中有著很大很奇怪的魚的地方，地科老師要我們去背一條叫做斜溫層的線，其它是在硬記一堆石頭中度過，還有摩式硬度表。把時間去計算很多重覆性的題目，海洋....占了地球71%, 我們的教育，提及的可能不到7.1%.


我們可以要小朋友去理解亞佛加厥定律，去理解波爾的氫原子模型，用利美佛定裡去解三角函數的問題，卻對艾克曼螺旋視之如鬼神，很奇怪啊。那些老師怎麼會不想懂這個自然現象?還是我們是以一個碩士的觀點在看問題?

學長說，那些老師大部分是大氣和地質的背景，不太能接受這種東西，不能強人所難。我們的國情，其實也不是那麼偏海洋，雖然政客都催眠我們是海洋國家。

艾克曼的東西很美，就是單純的風與水。  對我來說，這跟牛頓那三大定律一樣美，就是一個現象罷了。


我知道我仍沒有辦法將這些東西用淺顯的話語讓外行人理解，我一直在學習。當我們有能力改變的時候，是不是要堅持一下?

為什麼國高中沒人告訴我艾克曼的故事? 而得等到10年後....

或許，背一堆似乎沒用的東西，蒙蔽了所有人，包括我自己，忽略去體會大自然想告訴我們的真理。





謝謝艾克曼。