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我們的教育當局所有的官員，以及相關的學者專家們，不曉得是腦袋裝了太多的理論還是太過理想化？教育政策的一改再改，朝三暮四，好像都還沒試出一個真正適合薪薪學子的教育政策。
就拿國中的英文科來說好了，個人在補習界也教了好些年了；光拿今年升國二這一屆的教材，也才用了五年而已；可說換就換，一點都不留餘地給學生。我每一屆的學生都在抱怨，連我自個兒也在不滿：為什麼教材要一變再變？難道實驗用的白老鼠浪費的還不夠多嗎？
以前還可以靠「國四英雄傳」來扳回一城，現在是國中三年讀到後來，英文的重點在哪裡？就拿「關係代名詞」來講好了：舊版本的教材，整整齊齊講滿一課；就要淘汰的「新教材」，卻簡簡單單的講成「形容詞片語」而已；連所謂的「複合關代」－「what」和「關係副詞」－「where、when」都省起來了。說是要注重會話沒錯，可是文法的基礎也得先打個紮實點吧？再譬如「不定詞」跟「動名詞」，許多重要的地方也都省掉了；學生連「動名詞」和「現在分詞」都搞的一榻糊塗，只曉得要「原行動詞加ing」就混過去了；更別提「現在分詞」與「過去分詞」在修飾人事物上的分野囉！
那會話的部分有沒有加強到呢？大夥兒也曉得，在學校一個班級三、四十個學生，有唸沒唸天曉得呀？連個人在補教班請學生唸的時候，都有人心不甘情不願了，您說這會話成績會好到哪裡？更甭提什麼「聽力測驗」，乃至於「英文口試」或「英文作文」了。
更可笑的是今年的九年一貫政策，所謂的「一綱多本」，根本是存心要害死小孩子嘛！像個人至少要教三個版本：康軒版、南一版、朗文版。沒錯，共通點是有：都教了「Nice to meet you.」、「Good morning.」等等的問候語，還有「What’s your name?」的基本句型；不過都偏向直接教句子，不重視文法分析。
可是個別差異性就極大了。康軒版教了「How’s it going?」、「Fantastic!」、「So-so.」這些相當口語的句子跟單字。南一版則是在第一課就要學生一口氣懂得「現在簡單式」跟「現在進行式」。至於康軒版要會電話號碼的問答，以及像「How do you spell your name?」的句子。
我真為這些小孩感到悲哀和無力感，誠如個人服務的補習班的主任所言：「城相是有差距的，台北市的國小每個禮拜是紮紮實實的上英文；反觀我們這些鄉下地方，就只會寫A到Z、自己的名字、和一些簡單的單字罷了！」我們主任所言果真不假，你如果沒有在外頭補習兒童美語，補他個兩、三年的話；就會像我碰到的許多學生一樣，搞得是鴨子聽雷呢！
真的，求求各位「專家學者們」，你們都沒聽見孩子跟家長們的悲泣聲嗎？難道非得要見棺材方掉淚嗎？南不成您們真的那麼愛實驗嗎？麻煩您們收收手吧！