好地。生活 嘿嘿，沒走錯喔。 這裡本來是苦讀鱷魚城， 現在改名囉... 『Howdy! Life』 從鱷魚城搬到了熊貓村... 希望從此可以 好好地生活， 在好地方生活， 也大聲地跟生活說好！ *** 把自己過的燦爛而快活， 才有更多的能力去改變世界。 *** 完整相簿在這裡: http://album.blog.yam.com/oldkid *需要密碼請問我 **

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在念了教育博士班一年半的現在，這陣子心裡累積太多疑惑以及反應；而正巧又總是有人轉寄來一些討論（台灣）教育的文章。就像體內堆積太多真氣，不發一發會導致走火入魔，一身功力盡毀。我選擇在我家的版版上不負責任的把真氣散一散。 Po了一篇『不負責任』評論之後，留言如雪片般飛來，實屬出乎意外。說真的，我有點不太知道要如何回覆。但關於『文化』這一點，我有一點想說的。 說到政府並非不重視文化，加入了『母語教學』這件事。 首先呢，這並不是我要說的『文化』。我所謂的文化，是在課程設計的『概念』上加入『文化』的觀點。就像許多人對美國的印象乃是『文化大熔爐』，並非為了表現多文化特性，便強制多語言為官方語言，而是希望從教育著手，讓學生由認知做起，去接受，欣賞不同的文化。而這『文化』的定義，絕對不是只是單純的人種而已，同性戀、或是不同家庭環境背景所影響出的孩子，都在『多文化』的範圍之內。台灣政府一向對人民採取『愚民政策』-我的定義是，把人民當成孩子來哄：你要文化，好，給你文化。你看，小學都要學台語，客語，原住民與了，夠開放，夠包容了吧？可是，這不是真正的，我所想的，把文化放進教育裡。 我所想的，針對東西文化差異作課程規劃及教育規劃，指的是針對不同歷史、社會文化背景做考量所設計出的評量入學，甚或教育準則，這是其一。而針對多族裔的文化背景，在現有的教育體制下，多一些彈性，卻是其二。例如說，教導孩子如何去尊重不同文化，並且自不同文化中學習，而不是光光『強制性母語教學』。說來說去，多文化的真諦便在於自由性與尊重；但搞了一個半天，大家都『一定』要學，馬上把一片美意給弄擰了。 過與不及，都不是正確的教育目標。 再強調一次，社會及文化背景，是很重要的因素。 若能東西合併，各取所長，我想那絕對所向披靡（那也是為什麼許多華裔美人會在國際發光的原因）。然而，根據不同文化結構作調整，也是十分重要的一環。百年樹人，若以台灣政治人物目前的短視近利模式發展教育，這樹人也難怪又乾又小了。