沈寂，也是一種聲音 這是個異想的園地，如果你喜歡，把這裡當作釋放壓力的地方吧～～

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資管系 簡亞倩、張志榮


國內教育-危險心靈

一、 作者-侯文詠

生平簡介_
侯文詠出身於公務員背景的家庭，母親是小學教師。他自小對寫作產生興趣，小學時期就曾經自行創辦班刊和投稿；然而，在白色恐怖的陰影下，當時的臺灣社會一般並不認為寫作是個「有前途」的職業。在父母、師長的壓力下，侯文詠進入醫學院就讀，並且成為一位醫師；但是他並沒有因此而放棄寫作。
侯文詠學業成績十分優異，卻不忘情寫作及出版「地下刊物」；為此遭受學校老師的責備，問他說：「你這麼聰明，為什麼不做點有用的事情？」就讀臺南一中時，有一次只考了「第13名」——據侯文詠說，這是他「考試史上從來沒有過的慘劇」——受此刺激，侯文詠索性停掉所有外務，專心課業，終於以優異的聯考成績錄取臺北醫學院醫學系。侯文詠回憶，當時他的父親很高興，在家門前面燃起了鞭炮；在煙霧彌漫中，他自己卻覺得很不值得，難過青春歲月從此一去不復返。
大學時期的侯文詠愛看電影，一年可以看上三百多場電影，大五創辦電影委員會，一度想輟學去當導演，因家人反對而作罷。在取得學士學位後，在臺大醫院實習；為了持續寫作，他選擇了麻醉科，後來升等成為醫師。這段期間，侯文詠不斷推出溫馨小品，包括《頑皮故事集》、《親愛的老婆》、《大醫院小醫師》、《離島醫生》，每一部都成為暢銷書。同時，他繼續在臺大醫學院進修，取得醫學博士學位。
侯文詠曾經擔任臺大醫院和萬芳醫院麻醉科主治醫師，以及臺北醫學大學醫學人文研究所副教授。在身為牙醫的妻子支持下，侯文詠辭退了醫療及教學等方面的工作，專心於寫作事業。1999年出版的長篇小說《白色巨塔》，為其專事寫作後完成的第一部作品。

經歷_
台灣嘉義縣人，台大醫學博士。目前專職寫作、兼任台北醫學大學醫學人文研究所副教授，萬芳醫院、臺大醫院麻醉科主治醫師。
對小時候的侯文詠來說，寫作是多愁善感和天才的爆發點，於是平靜的校園被寫成侏羅紀公園好像很自然！在他心中，想像一個看不到的世界，似乎是那麼天經地義的事。
當上醫師的侯文詠，在一次次與死神打照面的經驗裡，看盡了赤裸裸的真實人生。寫作，成了製造快樂的魔法，帶給他一種安心的錯覺。
成為暢銷作家的侯文詠，發現自己從小到大在追求著名利、征服、勝利等欲望；然而，得到這一切所謂的成功以後，卻沒能擁有幸福快樂。寫作，彷彿只是讓他人辨識自己的通關密碼。
現在，侯文詠終於明白精采的生命不一定要找出答案，熱情與想望才讓人有能力去愛、去享受！而寫作，正是他最平和而溫柔的願望。

作品﹍
侯文詠的小說：淘氣故事集、侯文詠短篇小說、白色巨塔、危險心靈、侯文詠極短篇。
侯文詠的散文：親愛的老婆、大醫院小醫師、烏魯木齊大夫說、離島醫生、親愛的老婆2、我的天才夢。
侯文詠有聲書：愛情免疫學、在生命轉彎的地方、做個健康快樂的智慧人、頑童三部曲（與蔡康永合著）、歡樂三國志1-20（與蔡康永合著）。
台北ZOO有聲書：冷眼笑傲人間事、走希望的路、真情做自己、舞出生命中的小太陽。

二、 危險心靈-書名探討

以孩子的心靈、想法作為出發點，希望父母親在爭執、固執、堅持當中，也多站在孩子的立場想一想。人們的私心永遠都不會消失，而正值青春期的青少年，脆弱的心靈更容易迷失方向。此為「危險心靈」一詞想表達的意義吧！
　　　　無論是為了什麼事情，家長應多了解自己孩子的想法。雖然你會幫他的道路舖的好好的讓他去走，但是當他在道路中迷失了自己，不要忘記給他一個指引、一個關懷，而不是責罵、責怪。
　　父母為子女開闢了一條寬闊的道路，也同時為自己建立了一條親子間的橋樑。同樣在學習當家長、學習當子女的親子，應該是互相學習、互助前進、相輔相成。

三、 內容大綱

　　　　描述現今國中生在面臨教育改革的衝擊與升學壓力之下，與學校師長、教育制度和青少年內心情感所發生的衝突與成長。
　　　　書中的主角面臨親情、友情和愛情的考驗，並掙扎在找到真實自我與大人所鋪好的順利未來的選擇中。在一封黑函的來襲下，小傑注意到了一個得了腦瘤的同班同學沈韋，在學校的壓力，同學對他的不理不睬、被迫轉班，小傑才瞭解到原來終日的補習、考試，並非是求學的真正目的。教育體制發生碰撞之後牽扯出一連串爭議性的事件。
　　　　問題人物高偉琦、艾莉的出現，使得原本是師長口中好學生的他輕易踏進了這個與好學生沾不上邊的世界。感情瀕臨破滅的小傑父母，也因小傑與導師發生衝突後引起的一連串事件，開始重新溝通，瞭解彼此。
一個國三學生「小傑」，與他身處的教育體制發生碰撞之後，牽扯出一連串爭議性的事件。而他的父母、同儕，也以橫向的副線勾勒出他在家庭和學校的處境。戲中的國中學子們雖有著青春的樣態，但受到大環境的壓迫而提早在十五歲的生命裡發生的種種質疑或逢迎的姿態，看著教人想掉淚。所幸這個生命個體在成長的過程中雖然充滿驚駭、懷疑及否定，但同時，也時時浮現幸運、友善及互助。
但侯文詠賦予「小傑」的不是絕對的勝利，整個故事也沒有誰對誰錯、誰好誰壞的定論，至多反映出每個成年人在現實生活裡的荒謬及無奈。但最終這一場英雄的危險旅程，讓每個?身其中的人都獲得心靈的成長和人際關係的改善，那正是「危險心靈」的宗旨所在。

四、 結局意義

1. 汝浩站在校門口哭
汝浩和小傑原本是很好的朋友，但是他後來卻要小傑轉班…才又讓原本的檢舉事件平息過後再發生這一連串被排擠罷課抗爭...的事，才會導致抗爭的開始。最後小傑還是被警察驅趕走的。所以我覺得是汝浩覺得很對不起小傑。
2. 詹老師和彭老師回來台灣生產
因為他們對台灣的教育抗議過，理論上應該要對台灣的教育感到失望。但是他們卻堅信他們的小孩有可能像小傑一樣，勇敢不對現在的教育低頭，也盼望台灣的教育可以變的更好更進步。
3. 小傑的課桌椅擺在教室外面
重回這一切的抗爭的原點－從這張被搬出教室的課桌椅開始…
只是一張小小的課桌椅，背後卻代表了台灣教育的嚴重疏失和失敗。也隱含了學生決心與教育體制抗戰背後的問題與意義。
台灣的教育很明顯的與教育真諦有所不同。值得我們深深思考的，正是如何解決並改善這些問題。這樣改革的路或許艱困，或許長遠，但卻是不可輕忽的。這也是本書顯現出此問題的重要性。