沈寂，也是一種聲音 這是個異想的園地，如果你喜歡，把這裡當作釋放壓力的地方吧～～

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生化系 徐佳慧

危險心靈觀後感


讓我印象很深刻的是它的預告「我想讀書啊！我也想考高中，但是我想自
由一點，也想快樂一點，我很貪心嗎？」。對於那時候同是考生的我，短短幾句，就說到心坎裡了，不同的是我考的是大學。劇中的景象，不禁勾起國中的點滴生活，詹老師的教學方式、督察的問題、國中生的心聲……。
這次很高興有機會算是全部都看完，在老師輔助的講解下，對於劇中所要表達的一些議題，似乎都更能明白，也很認真的思考“教育”的目的。劇終前，那場“我有話要說”的活動，不論是老師、學生、家長，每個都跳出來發表自己的意見，為自己的立場發出不同的聲音，在各執一方，互不退讓下，隨著教育部長的離去，警察的來到，就這樣結束了，一部戲就這樣演完了，然而現實存在的問題，好像不像劇中這麼單純，也永遠都不會結束似的。
劇中老師指控「我們都是照家長的需求去做，要成績好、要補習，所以愛成績好的學生，因為那符合家長們的要求。」一直在想在這大環境下，我們一直追隨著社會的期待、家長的期盼，要有好錢途、要有好前途，所以我們唸了當紅的科系，像醫學、生化、材料之類的。但有誰能確保這些以後都還是那麼紅呢？什麼時候教育變的不再是那樣單純，所謂的多元只不過讓升學壓力的變本加厲，製造出了一個比聯考更大的惡魔，必須由家長的金錢和社會關係墊底，必須讓小孩痛苦一個3年，然後再一個3年。學生家長無不花錢搞成績，讓「多元入學」成為了名副其實的「多錢入學」。
老師在最後一堂課講到教改的問題，說到排貧、說以後要變富有已經不再是靠教育了，不再是學歷高就可以找份好工作，還要“靠關係”。聽起來真的覺得很悲傷，才意識到原來教育改革的問題是那麼的嚴重。前幾天看新聞說，國小生因為考試太多以拒寫零分作為抗議，想想我們的求學過程，好像也都是那樣走過來的。我們都是教改下的試驗品，在那樣的環境下老師考試，我就讀；老師借課，抗議一下，照借，一切是那麼理所當然，而我們只是默默的接受，因為要符合父母的期待、老師的期盼、社會的走向和國際的脈動。會因為壓力大、考試多而不想唸書，而忘了在我們的上一代和上上一代，能讀書對他們來說是多麼奢求的事啊！環境的變遷實在是太大了，教育不在是為了啟發個體潛能，順著自己的興趣發展，最終都向現實的社會低頭，一切為錢看齊。
教育為立國的根本、推動社會進步的動力，穩定經濟繁榮及促進民主進步與現代化的不二法門。為了讓國家更進步，能與國際接軌，我們推動了十年教改，
然而，本意是好的，但卻造成了許多問題，教育是百年大計，最忌諱躁進和政治干預。不幸的是，十年來的教改，都是在這兩大忌諱中進行。探討其問題之一為缺乏教師的參與。教改大權握在社會菁英手上，第一線的教育工作者充其量不過是被諮詢者，甚至自己也成為被改革的對象。教師原應該是教改中最有動力、最有生命力、最有草根性的一批人，但是面對教改大潮，教師們卻用雙腳表達他們的回應：退休。再者，回顧十年來的教育改革，教育專業並未受到尊重。傳統的師範教育體系被汙名化、主化各種改革措施的警告和預測，而今逐一浮現，成為事實。教育改革不能過於浪漫，一旦缺乏專業作基礎和判準，教改終將淪為意識形態或路線之爭，讓政治勢力肆無忌憚地進場干預，置受教者權益於不顧，學生成了白老鼠，家長怨聲載道。我們但見教改主義者批判教育的舊體制，但卻從未聽見教改者從現實面檢討自己的功過。教改曾經批評舊有體制的僵化和形式化，但是一旦成為操盤手，它卻自閹了最有力的武器，即批判反省。教改不但成了新教育霸權，並且更赤裸裸地和社會階級結合，成為都市的、上層社會、既得利益者自我繁衍的機制。
如今問題不單單是僅止於教育層面，更觸及到階級的問題。還記的之前做的主題階級報告裡面有提到「教育階級化」：大學教育階級化，有錢人，花國家錢，念最好大學；國立大學是有錢人念的、私立大學是非有錢人念的；熱門科系是有錢人念的、冷門科系是非有錢人念。「新貧階級」一群有工作能力，但沒有工作。
都顯示了，教改後產生的新問題，但唯一可以確定的是，我們要充實自己，在這混亂制度的時代，不僅是向前（錢）看，我們要隨時充電好自己，等待機會，才能有成功的前途！




階級部分可參考之前資料
http://theroad.myweb.hinet.net/new_page_249.htm http://www.cogsh.tp.edu.tw/cti573/memo/edunote.html
http://www.hfu.edu.tw/~luuching/speak/speak33.htm
http://www.businessweekly.com.tw/article.php?id=16138&p=1