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物理系 溫家賢

國內外教育

我覺得教育這種東西不單只是一種體制，
它包含了整個社會價值，
還有經濟因素等各種考量，
所以光是談教育不能只是講一些籠統的制度觀念，
而是必須把所有的因素混何再一起總合出來的才是一個我們需要的教育。

依據我國的教育實在是很難去相信是否真正是我們所需要的，
就好比一個國內的青年，
一但遇到了沾過洋墨水的馬上矮了一節，
公司絕對會錄取從海外回來的學生，
以我哥的例子為例好了：
我哥大學唸的是文化大學物理系，
說不上很差，但也絕對跟好扯不上關係，
然而大學讀完後我們家就決定要讓我哥去美國唸書，
於是便送到加州大學去，
當然不是什麼五百大名校的，
可是再我身邊的人總是一聽到我哥在國外唸書馬上就另眼相看，
說為什麼我才考到這裡，
仔細想想，都是物理系，好歹我的是國立大學的物理系，
中正應該是比文化要強的多吧，
可是誰又會在一這些東西呢？
大家只要是聽到國外唸書應該就會敬佩不已了。
問題到底出在哪裡？
為什麼在台灣的教育卻比不上外國的教育呢？

我認為這要從國中開始探討，
從國小為止，我認為至少都還是快樂的學習，
一到了國中似乎一切的價值觀就此開始改變，
上了國中馬上便被輸入了要考上明星高中的觀念，
唯有上這些指標學校才等於買進明星大學的入場券，
不只是老師，就連父母也全都充斥的這種觀念，
考試、課後輔導、補習通通來，
但這個社會的價值觀下，
誰也無法改變，
只能默默的接收它，
學習因此變為被動的，
誰喜歡考試阿？大家無一是被各種壓力脅迫的，
或許在這種課業壓力下我們的確會比較傑出，
就像一些國際比賽，
奧林匹亞數理競賽往往是我們佔有極大的優勢，
金銀銅幾乎都是我們包辦的，
但是一旦這種壓力沒了呢？
是否這些優勢依然會繼續存在？

上了大學後，我們再也沒有升學壓力，
有句話不是說大學就是遊你玩四年，
大家一脫離了聯考制度，便不再看書，
大學生平均每日唸書不到一小時，
想想還再高中時代每天唸書都不知道超過多久了，
反觀國外的大學生下課後總是會去圖書館借一大袋的書來看，
或許我們起跑時的確贏了那些外國人，
但是後來呢？我們輸就輸在後來，
知識的累積是很重要的，
一但停擺了競爭力邊就此消失，
我們國內的青年要拿什麼來跟外國人比？

雖然說有所謂的教改，
叫叫就改，當我們學生是白癡嗎？
多元入學，本意是良好，但是沒有考慮到台灣的社會價值觀，
原本的多元入學已演變成多"元"入學，
希望有各種才藝的學生進入好學校，
然而漸漸發現有須多都是別人做的，
不是學生自己做的，
許多的報告甚至是可以花錢買來的，
那這樣的多元入學又有什麼意義呢？
建構式數學這種教學也上馬上就被否決掉了，
政府所推行的政治制度在實行時應該要再多考慮台灣的大環境，
而不是一妹模仿國外的自由教育，
國外與國內的環境是有很大的差別，
並不光是模仿就能達到同樣的效果，
在此我並不是說國外教育就比較好，
但是競爭力事實就擺在眼前，
這是我們值得省思的。

貧富差距下的社會階級處境

貧富差距這個問題是再資本主義的社會下是很常見的問題，
有錢人掌握著資源與機會，賺更多的錢，
財富更加快速攀升，而中產階級反而逐漸失去競爭力，
演變成中下階層，導致更多的窮人，以致貧富差距越來越懸殊，
所謂的中產階層目前的界定便是指對職業、收入、消費、
和受教育綜合考量。
在這個全球化的影響下，
競爭力是一個很大的問題，
有錢人享有各式各樣的機會與權力，
富人會教導孩子該怎麼樣才能不被錢奴役，
從小就擁有多元的學習資源，
平均發現富人家的孩子總是能得到比較好的學業成績，
延續下來的結果就是富人越富，貧者越貧。
或許現在沒有像以前埃及的那種明顯的社會階級，
但事實上金錢也使得社會上行程無形的階級。
在這貧富差距越來越大，
貧者的生存空間漸漸消失，
以前的聯考"布衣卿相"制度，
或許是可以打破階級的唯一方法，
然而就像我上一篇的國內外教育，
演變到最後，依然是有錢人享有較多的教育權力，
窮人還是很難能從此種制度突破階級關係。

那些屬於上流社會的人，多半附有一些改變體制的能力，
像是政治官員，立委等，這些也都算是有錢人，
也就是富人，然而因為她們是既得利益者，
要他們改變一些制度打破貧富差距的困境根本是不可能的，
這就等於要把他們的錢分給大家的道理是一樣的，
在這個社會下，誰不希望自己的荷包滿一點，
手到錢來有什麼不好呢？
因此貧富差距的問題依然存在，
大家當然都不是笨蛋，
怎麼可能會沒發現問題之所在，
但是就卡在利益這個問題上，
因此我認為要改變貧富差距的階級處境是很難改變的，
而且情況只會越來越慘，沒有生存空間。