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數學系 林志軒

主題一 環保議題
關於全球暖化的問題，我想應該所有身為人類的責任。由於人類工商業的發達、經濟突飛猛進，我們在享受科技帶來便利的同時，不知不覺的也一點一滴的在破壞我們賴以生存的地球。
就像課堂上看到的北極熊，他們的生存環境也漸漸遭受到無形的剝奪。不只北極熊，其實地球上很多生物，都遭受到前所未有的迫害，這些迫害不僅只於天災，大部分的原因來自於溫室效應，而造成溫室效應最大的元兇，即是我們-自許為萬物之靈的人類。最近還有一個引起很大話題的例子，就是蜜蜂的消失，在美國、歐洲及世界各地，頻頻傳來蜜蜂消失的訊息，而蜂農的損失最高可達90%，這種現象被廣泛稱為「蜂群衰竭失調」（Colony Collapse Disorder，CCD）現象，大部分的原因，也都歸咎在溫室效應所帶來的影響。

溫室效應就如蝴蝶效應般，在很多方面可以看得出他的直接破壞力，但他所牽動的效應已及傷害，卻不止於我們所能聯想到的。蜜蜂跟北極熊就是最好例證！

而溫室效應帶來最直接的影響，即是全球氣候的變遷。就拿台灣來看，以往四季分明的海島型氣候，生活在之中的人，一定深深感受到，現在的冬天不像冬天，夏天不像夏天，冬天不冷，夏天熱得要死。最近就常常颳一些很奇怪的風，甚至在台南還頻傳龍捲風的出現，還有不穩定的豪大雨、冰刨，颱風的出現頻率以及分布，也較以往怪異很多，這些在近幾年生活在台灣的人，應該都可以察覺得到。

像如高爾所拍攝的全球暖化的影片所示，全球暖化現象真的一步一步在威脅所有生存在地球上的生物，我們的地球真的生病了！當然這個議題之所以沸沸洋洋，當中不免滲透了很多利益因素，有人藉此做為政治工具，也有人拿來作為其他謀利之用。

很多高喊環保的人士，各懷鬼胎，葫蘆裡不知賣的是什麼藥！姑且不論他們的用意及目的，我們應該靜來心來好好關切這個問題，因為這個問題不是因為有人藉此謀利就可以不用被解決與關心的，所有的人都有責任了解暖化現象所帶來的影響及成因，並且出心出力的共同改善，才有辦法克服這個由人類所造成的過錯，某些程度上也不至於再被拿來當做政治或利益操控的工具，因為之所以會被操控，往往都是由於我們對於問題的不了解和不在乎。

知道這問題很嚴重，卻沒人去更深入了解他；知道要想辦法解決他，卻沒人著手從日常生活中做起！似乎以為總有人會解決，或者不關我這一代的事情，只要我現在好好的就好，而就此罷休！

因此，要改變全球暖化，必須你我每個人一起做起，畢竟這也是我們一點一滴每天累積所造成的破壞，沒有一個辦法能在短時間內瞬間解決這個問題，除非-我們放棄著個地球。

動手做環保，有很多地方可以做，作都不做不完，但做的人卻是少之又少，就如資源回收可以減少自然環境的消耗，讓資源做更有效的利用；空調的節省使用，也能減少溫室氣體的排放量；甚至近年快速發展的太陽能供電設備，也能將對環境造成的汙染降到最低。諸如此類，問題不在解決不了，而在沒人肯動手做，用心了解問題。就如高爾的統計資料顯示，地球是回復的，問題是地球所調節的速度，遠不及我們所破壞的速度，只要大家肯共同努力，減少破壞，相信生病的地球，絕對會有回到健康的一天！


主題二、教育議題
看過危險心靈之後，不禁讓人回想起國中生活的點點滴滴，很多的很多都在影片中勾起我那似曾相似的記憶。尤其片中詮釋老師、家長、學生之間的關係，唯妙唯肖，帶點幽默與諷刺，又不失真實感的情感交織，真的是演到人的心坎裡！
而片中引申出的教育問題，也提供了很多思考跟討論的空間。

說真的，現在的教改，美其名說是要減輕學生課業壓力，但是怎不見學生更快樂了？令人看到的，卻是一個比一個還沉重的學生。教科書一元多本，一本比一本貴，到底是提供學生更多選擇來挑選適合自己的書，還是肥了書商，苦了家長荷包呢？而補習班也並未因此而減少，反而是學生在學習上，因為教科書版本太多，沒有方向感，所以變的不得不去補習。光是念學校教的就已經夠累了，下課後還要去補習班再學一個版本。

而重視多元發展入學的同時，又在成績上做很大的限制，所以現在學生不光要補習功課，還要補習才藝，更要參加社團活動，音樂、體育、美術也要樣樣行。到底這是為了健全學生適性發展，還是要每個人都變成全能天才，亦或是要家長在財富方面做個教勁，比看誰有錢讓小孩學最多？這些難道就是一個學生所需要的嗎?

當然，諸如此類種種問題，不計其數。而到底誰該為這個問題負責及解決，我相信這不是某個角色單方面所要面對的。家長要老師把自己孩子教到最好，考上好學校，成績好就是好學生，成績壞就是壞學生，就是沒用的人；老師依照家長期待嚴格管教學生，甚至能力分班，重視功課好的學生，忽視了其他學生的需求；而學生在學校，受到不平等的看待，為了家長下課補習，不補習又會輸別人，感覺功課不好很丟臉、被歧視。當然不只這些問題，但是很多問題都是在這三方面惡性循環所導致的，因此這著實需要大家共同來關心，靜心討論，互相諒解與接受，才有可能一一來解決，不然教改一樣不過是政治操控或謀利的工具罷了。受到剝奪的是這些用心教育的師長、辛苦賺錢的家長、已經應該是活潑天真的學生！

而這些問題若要解決，我個人認為，大家應該要冷靜想想，現在社會的價值觀是什麼？社會上要競爭、要實力、更要學歷，所以大家都希望自己小孩念書念的高高高，出社會才有競爭力，才不會輸別人！如果你也認為這觀點是對的，那歡迎你加入共犯結構的行列！

我認為一切的一切，也很大的原因來自於社會的價值觀，導致此無窮迴圈的惡性循環。家長要考慮的是：小孩的成績，士府就代表他的前途，亦或是”錢”途，因為前途或許會帶來”錢”途，但”錢”途就不可能代表一個人的成就與人生價值，未一個孩子定義一個健康的價值觀，或許家長所要求的就不是現在這樣。而老師該考慮的是：就如書中所提 - 師者，所以傳道、授業、解惑也，老師是否該去承受某些或大部分家長所賦予的壓力，而放棄自己的教育理念，犧牲一群大有可為確成績不出色的學生呢？而學生在承受外在觀點與父母壓力的同時，是否能保持清醒，真時了解自己的需要與興趣，而不受外在眼光所影響呢？

學習正確的態度及正確價值觀，做人處事、生活作息等，或許比好成績來的有價值多了！
以上是我對教育議題，自己的部分看法。當然，當中還涉及很多複雜的層面，以致於無法詳盡比較說明，但是我相信，只要大家多用點愛心、體諒，漸漸的步伐會越來越正確，讓這些問題得到改善的。