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2006-04-26 19:07:41| 人氣256| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

走在教育的獨木橋

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選擇走進教育這條路，是一個做過取捨的選擇，如果只是把教育當成餬口的工作，那就不應該、也不值得投入這個領域了。教育是國之大事，舉凡文化的傳承、公民的訓練、下一代的培育等等皆仰賴良好的教育成效，而這些都是身為人師的責任。想到這裡，我首先要問自己，知不知道如何做一個稱職的教師？以及我究竟清不清楚自己在教育的情境中能扮演什麼角色？我的學生能從我這兒學到些什麼？而我又能給他們些什麼呢？
要思考這些問題，就要先想想孩子們需要什麼？這個問題如果不容易回答，可以先回想過去，當我還是孩子時，我從學校及老師那兒得到了些什麼，而那些是我們所要的嗎？想想我小時候的學習過程，成績是最重要的一環，印象中老師真的比較喜歡成績好的同學，現在想想，其實那些成績好的學生也有缺點，除了成績之外，他們也不完美。至於那些成績比較不好的同學，也不覺得他們真有什麼不好之處，但現實就是老師常常用成績的標準來評定我們。有時我很好奇，那些成績好的同學們到了現在就真的比較有成就嗎？而那些成績不好的同學們就當真會比較沒有出息嗎？其實好像也不一定。
還記得兩年前突然接到一個小型同學會的通知，應該只有不到十個人參加吧，看看那些當初成績比較不好的幾位，現在不也走出了自己的一條路，在不同的領域中各有自己的發展。而我們這些當年成績比較好的人，如果一直依循著成績概念的路線發展，似乎也沒有什麼特別之處。記得當時我還在準備教育學分班的考試，對未來雖然大致有個方向，但卻很不踏實，不知道自己的下一步該怎麼走，而我當時已經是個超過25歲的成年人了，亦即一個人生已走完1/3的人都還不清楚自己的明天在哪兒，我不禁懷疑，在過去的二十多年來，我究竟學到了些什麼？的確，從小到大，學校老師們都不斷地教導我們該做些什麼，我們的未來在哪裡，但感覺那全都是大人的看法與期望，一旦愈來愈有自己的想法與主見之後，我就會逐漸開始懷疑我所學習到的價值觀，當我決心自己掌握自己的未來時，我才發現其實好像從來都沒有真正瞭解過自己，未來的路似乎不像從前學校老師所說的那樣顯而易見。

有了這些檢討，我相信孩子未來的路不是我們所能決定的，我們或許可以提出一些建議，但真正的決定權應該掌握在孩子自己的手上，因為孩子自己才知道他們要些什麼，這是他們的人生，而他們有義務也有權利為自己的決定負責。身為教師，我們的責任不應該是幫孩子選擇他們的路，而是應該讓他們看清有哪些可以走的路，進而讓他們自己做出選擇。我們所要做的不是幫孩子清除路上的障礙，而是要讓他們培養出自行清除障礙的能力。師長在孩子身邊的時間有限，其影響力所維持的時效也極其有限，而孩子在他們的成長之路上所能長期依靠的一定只有他們自己。
要能選擇一條適合自己的路，就必須深入瞭解自己，掌握自己的性向與潛力，這些就是身為老師所要幫助學生的第一個課題。傳統的教師往往不斷地教導學生應該成為怎麼樣的人，而鮮少讓學生自己思考應該成為什麼樣的人。其實孩子不像大人所想像得那般脆弱、禁不起考驗。師長們總是擔心孩子在成長的路程中跌倒，於是想了很多方法去扶持他們，就像插枝植樹時要在旁邊安置幾根防止幼樹折跌的木條，在這種環境下的幼樹多半能順利成長至一定的高度，但卻永遠不可能培育出山林中才有的參天巨木。其實孩子只需要學習通過障礙的能力便足夠了，他們需要的不是一條無障礙通道，因為他們總有一天要獨立面對挑戰，大人們過於周全的呵護只是延緩這個問題的出現罷了。
瞭解了該為孩子做些什麼之後，我們必須進一步確認自己具備稱職教師的能力，因為教育絕不是理想口號的匯集，而是必須確實執行的重要任務。我認為，身為教師除了心態正確之外，還必須有足夠的專業知識與正確的教學方法。如果徒具形式卻缺乏足夠的專業知能，則教育工作將流於空洞而缺乏實質內涵。但如果一個具有滿腹專業知能的教師沒能使用正確的教學方法，則教學將面臨事倍功半的困境。
有理想、有目標、講究方法，其實教育真的沒有那麼簡單，而一個好老師也不是那麼容易當的，所以教育的對象不只是學生，老師本身也需要不斷地學習，所以我們需要的是一種更謙卑的態度，才不至於讓我們墨守成規地重複走向過去的老路。

我要檢舉
台長： 欣仔

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