之一：
常常叮嚀自己也叮嚀家長，文學是一場需要時間慢慢琢磨的魔法，即使我們無法準確給出孩子開竅、進步的時間表，但我們總是飽滿信心，一次次陪著孩子度過低潮的寫作期，並一次次相信那令人感動的見證魔法時刻，一定等在不遠的前方。
2008年春季班加入創作坊的六年級孩子秉綸，也是周三高階班唯一的新生，當作文題目一公布後，所有孩子全都振筆疾書，唯有秉綸亮著驚愕的眼睛，環顧四周「順利地不可思議」的書寫現場後，只見他微微斂起上課時開心的笑容，陷入長長的發呆中，總是逼近下課時，才勉強想到材料，匆匆下筆，沒一會兒，一篇只有短短幾行的「半成品」文章就被我狠心收走。連續七、八堂課都是如此，久了，這孩子的心似乎也跟著焦慮起來，不只一次地向我透露作文題目好難，可不可以轉去基礎班上課等要求。
我看著他半認真半開玩笑的表情，著實心疼，這個最初在〈我的世界這麼大〉一文中，說明自己是個「慢動作世界」的人，其實令我無比驚喜，雖然是不成篇的文章，但他解釋自己的方式好特別！看著周遭高速旋轉的人們，他似乎只能張著迷惑的眼神，卻怎麼樣也快不起來，是不是「高階班」對還是新生而言的他，實在太快了些？「進階班」的成長速度會不會更適合他？許多問題在我腦中打轉，最後決定打電話和秉綸媽媽討論。秉綸媽媽是個好認真的媽媽，秉綸的每一篇文章，她都仔細翻閱，但隨著學期韻律的進行，秉綸卻未能完成一篇完整的文章，使得媽媽的擔心也跟著與日俱增，而即便如此，當我們一起站在溝通的平台上，思索著對孩子最好的方式時，我們還是一致決定，把選擇權交給秉綸。
最後選擇繼續留在高階班的秉綸，沒有離開，也不曾放棄，彷彿任督二脈被打通般，接連幾堂課過後，他終於寫出第一篇完整的文章來，這一篇文章如一把開啟抽屜的神祕鑰匙，把他的專注力、文學感全部釋放出來，一一種植在他的作文簿裡，而寫作文時斂起的笑容，終於又開始一點一滴地綻放。看著這個從慢動作世界來的孩子，勇敢跨出自我框設的圈圈之外，我，唯有滿滿的感謝，感謝秉綸的媽媽和我站在同一個平台溝通和討論，感謝秉綸為自己做決定並且試圖變得更好，以及感謝創作坊讓我再度見證文學的時間魔法……
春季班學期末，秉綸的蛻變點滴記錄在創作坊和家長交流的聯絡簿上：
和媽媽溝通過的秉綸，選擇繼續留在高階班面對每一次的書寫挑戰，然後我們發現，這個一直嚷嚷作文題目太難的孩子，開始不一樣了！現在的他，會靜靜拿起筆，試著寫出一篇完整的作文，而且也真的做到了。老師相信，這是一個美好的寫作起點，當孩子學會不抱怨，並認真解決問題時，只要再給他一段時間，他將會變得越來越好！ By依雯老師
很高興能看到秉綸認真的面對自己的挑戰，雖然文章中的用字、遣詞，甚至連貫性都還未能有很好的表現，但我知道他是慢慢在進步中。在溝通的那一週，秉綸雖然告訴我他 選擇留在高階班，卻從他眼神流露出一絲絲無奈，有一點心疼，不過成長過程中仍有許多挑戰他得面對。期望「寫作」能從他的苦差事轉變成樂事，再到躍躍欲試。 By秉綸媽媽
之二：
2008年暑期班，秉綸持續安定在創作坊，在作文選材上也越來越散發出只屬於自己的強烈個人特色，雖然在心情或想法的轉折描寫上，還不夠清楚而完整，但那些作品中別人無法複製的精彩創意，已令人過眼難忘！每每分享他的作品時，他總是害羞地拿兩個、三個坐墊把自己的臉遮得嚴密，配上兩三聲小小的喊叫，常常覺得這孩子的身體裡還藏著好多天真、可愛的因子，是什麼時候開始，在作文簿裡悄悄長大、成熟了呢？
特別是當他在學期初寫了〈文學是迷宮〉時，我的感動與震撼更是蔓延全身，甚至迫不及待地在下課後拿去和正在掃教室地板的書瑋老師分享，雙眼同時熱熱的我們，深深明白這個從不給任何暗示的時間魔法，已在秉綸的身上寫下到訪的感性話語了：
文學是迷宮 竹大附小六年級 黃秉綸
一開始，我因為作文寫得不好，所以來到了創作坊。在這裡的燈很亮，可是從我的心裡卻看到了一片黑暗，我好像掉到了一個沒燈的迷宮，「文學」圍牆把我包圍著，我一步也不敢動，因為深怕撞到牆壁。
新的學期到了，媽媽看到我的語文成績一直走下坡，所以我就來到了創作坊上作文課。上的第一堂課，我以為這次一定不會寫作文，因為老師足足講了一個小時都還沒叫我們寫作文，只剩四十分鐘的時候，才叫我們寫作文，我很迷惑，為什麼一定要再這麼短的時間寫出一篇完成的作文？
就這樣，七堂課過去了，我還是走不出「文學」這個迷宮，之後媽媽給了我信心，我終於慢慢的，可以寫出一篇完成的文章。我知道了，是迷惑把火熄滅了，而信心又把火把點燃了！
文學，就像一個個的迷宮，我們要一一去找出正確的路線，走完它。我，已經走完第一個迷宮了，還有一堆的迷宮等著我，希望我都可以一一破解。
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揮別國小的暑假，秉綸在文學迷宮裡穿走的步伐變得從容、自在許多，我貪心地收錄了他沿途行走過的豐美足印，希望他永遠記得自己曾經這樣勇敢過、這樣令人驕傲著：
生命魔法 竹大附小六年級 黃秉綸
海風輕輕的吹著，我在海灘上慢慢的跑。好痛！突然有一隻螃蟹夾住我的腳，我很用力的拉，最後才拉開來。我的腳，一直流著血，我把腳抬高，希望不要碰到海水。
我，是一隻螃蟹，在大海裡生活，我很幸運，因為我不像我的兄弟姐妹一樣，我們大部分被人抓走，而我，是少數留下來的一個。我，天天練習體力，希望可以不要被抓走。今天，我在覓食的時候，有一個人靠近我，想把我關到一個小小的魚缸裡，那沒有我喜歡的食物，裡面的水也不是海水，如果我被關到那裡，一定會死的。所以我用力夾了他一下，還好，他沒有繼續追過來。
我在清理傷口時想了一下，那隻螃蟹為了自己的生命安全，只要有人靠近它，它就不顧一切的夾我。這應該就是生命的魔法吧！
老師後記：很喜歡秉綸在這篇文章中交錯著的「我」的視角和「螃蟹」的視角，細膩呈現了小小螃蟹努力求生存的深刻力量。
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捉迷藏 竹大附小六年級 黃秉綸
「一、二、三……五十！我要開始找了！」在這個遊戲中，大家都希望自己不要被追到，而鬼，卻要一個個把躲在每個角落的人一一抓走。
我，和學問捉迷藏，它，是一個玩捉迷藏的高手。它會一直的做障礙物，好讓我找不到它。那些障礙物的名字叫「考試」、「功課」。我要一一的消除它們。可是它做的速度就是比我消除的速度快。除了一直消除消除，我就是想不出更快的方法來對付它。
只要換一個角度想就可以了！其實在我們破解這些數不完的障礙時，我們就已經慢慢的在瞭解學問了！只要多破解障礙，一定可以了解學問的。轉個彎這麼一想，我不再覺得煩了，心情就像潑了冰水一樣清涼了起來。
每件事都像在捉迷藏一樣，我只要換一個角度想，如果我是它，我會躲到哪？那一定可以很快速的把它找到的！
老師後記：補課文章，看見他動人的第三段「變化」轉折處理，真的覺得他長大了！
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鏡子 (寫作35分) 竹大附小六年級 黃秉綸
鏡子，可以照出一個人的外表，是個好用的工具。它，可以讓我們知道自己的長相，可是不是所有的東西鏡子都可以照出來的。
五年即開學時班上的人大部分都是新同學，每個人的長相都不同，有的高有的矮，我的體型中上，所以不會很難找到好朋友，可是有些人可就沒有那麼的幸運，他孤單的坐在樓梯上，我們的眼睛就像一面鏡子一樣只分辨別人的長相。而如果我們只用面目的角度去看一個人，那有一部份我們是感覺不到的。
可是一段日子之後那個人不再孤單了，因為他的個性好。個性、內在，就是鏡子照不到的那一部分。我們一開始不認識對方，所以就用面容去看別人，而認識之後大家知道他很有趣所以和他做朋友。
鏡子是用來化妝的，而如果用它來交朋友，那就不是很好。我們一定要用內心去交朋友，這樣才會和朋友相處得很好。
老師後記：當寫作時間由四十五分壓縮為三十五分時，這孩子依舊能在時間內完成一篇文章，確實已經在身體裡種下寫作的生理時鐘了呢！而這一篇〈鏡子〉，更是秉綸第一次八十四分的文章喔！
PS:照片攝於2008年春季班的演戲課，秉綸是穿黑衣服的那一位，感謝書瑋老師把秉綸和雲堯拍得如此生動、好看。
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