十年儿童叙事辅导与神经语言作文成功编程经验
十年童话精神分析与学习型故事家庭辅导的历程
中国故事培训第一人
自我关系英雄之旅理论创始人
中国故事节积极推动者
李永强研究员倾情奉献
最具魅力而极富影响力的家长培训课
学习型故事家庭智慧之旅：
通过以讲故事为媒介的亲子心灵互动教育，协助家长提升解决问题能力，成为效能父母，培育孩子发展个人内在潜能，成为杰出少年，从而推动学习型故事家庭建设，提高全民素质，促进和谐社会发展。
主要内容：
亲子共读益情益智童书绘本，父母在共读中陪伴孩子。特别是对那些有情绪困扰的孩子，通过在家长辅导下选择相应情绪主题的绘本，帮助他们体验和接纳情绪，经历并超越情绪，从而走出情绪障碍，更快乐、更有自信心地生活。
一般的文學读物是讀者與作者之間的交流，而繪本的价值往往要經過辅导者的點化，比如當家长或老师要將绘本中的文字读出来時，除了透過聲音表現出文學的意境，帶出聽覺上的效果之外，更重要的是他在说故事时投注了情感、對故事的理解和詮釋以及喜好程度等。這對擅長聆聽的小孩是最具吸引力的，也最能引起共鳴。這種美好的經驗是日後孩子在語言、文學表達上能否開花結果的關鍵。
此外，绘本游戏的故事续写和角色扮演可以培育孩子联想和想象的能力，同时连结认知脑与情感脑，帮助孩子学习体会他人、理解他人、尊重师长、体谅朋友，从而塑造有智慧、有爱心、有情趣的孩子。
故事沟通在家庭的实践，可以使亲子沟通从不平等的强势沟通向民主平等的柔软沟通转化。特别是隐喻故事本身是一种较接近艺术与潜意识的语言形式，透过童话语言或感官语言的生动影像打动听者，故事情节的铺陈和转换，还可以使我们换种角度看问题，从而探索出生命的出路和意义。
玩绘本、讲故事和创作故事可以培养孩子写作兴趣和口语表达能力，同时可以活化并充实我们的生命经验。中华民族有着崇尚智慧的传统，而故事的贫乏就是智慧的贫乏，让讲故事的传统走入家庭，就可以使爸爸妈妈成为故事高手，孩子成为作文高手。
课程流程介绍：
第一天：牵手向日葵：我是谁和我为什么在这里的故事；故事的结构、技巧与功能：绘本披着羊皮的狼角色与脚本，情绪与呈现，人格整合；胆小狮子与自我关系，绿野仙踪与英雄之旅；隐喻故事的心法：猪小弟故事续写，细微地整合故事里的自我认同；困局中自我认同角色的脚本。
第二天：隧道尽头的光亮：绘本《我的妈妈真讨厌》辅导示范；故事技巧：肢体感官觉察与隐喻的编织，感官性用语开启的故事国度；感恩的练习；承接困局的成长脚本；叙事辅导理论基础；藉由生命故事建构隐喻故事；绘本辅导与童话剧演练以及隐喻治疗原理；关系自我的场域及千手观音治疗隐喻。情绪语言图像；无治疗企图聆听。
第三天：神秘玫瑰旅程：绘本《火焰》阐述隐喻治疗地图与工具；童话精神分析与人格三要素系统整合策略；资源隐喻与重要经验隐喻及下心锚储存；承接成长的存在脚本；完成当事人目标的隐喻：绘本《胆小的老鼠》辅导示范；审视故事里的自己：绘本《不是我干的》里面所呈现的三明志沟通、我信息和我们信息；三天相聚的图画隐喻。
李永强个人档案：北京市社会科学院应用心理学研究中心研究员，中国教育学会十一五规划总课题“作文学评”专家组成员，中国故事培训万里行总策划和执行师，自我关系英雄之旅作文理论传创人。2005年6月毕业于北京师范大学心理学院硕士研究生班，曾任北京开心妈妈家庭教育中心青少年潜能开发培训助理，擅长童话精神分析和隐喻故事辅导以及儿童叙事治疗，现供职于吉林省磐石市科学技术局，并任吉林市心理卫生协会理事。已出版的著作有《生命的觉察》和《成长课：影响你一生命运的隐喻故事》。他虔诚善待每一个汉字，设有kjzk@163.com心理信箱并主持故事网站“柔情猎手与微笑的鱼”：mypaper.pchome.com.tw/news/hhldgshy，通过写故事，讲故事的方式，圣徒般用语言推动着自己以及周围人的生活，因为作文是他的生活方式、他的命运、他的信仰。
李永强论文与著作
《童话精神分析与作文心理治疗》（内部交流）
《全人观念的隐喻辅导与叙事治疗》（内部交流）
《全人心理学隐喻叙事疗法的基本方略》（内部交流）
《自我关系取向的隐喻治疗》（内部交流）
《平衡原型能量的隐喻治疗》（内部交流）
《大我实现的生命之旅》（内部交流）
《生命的觉察》，中国工人出版社，2007。
《成长课：影响你一生命运的隐喻故事》，中国工人出版社，2007。
文章定位：
