隐喻故事与地震危机干预 每個家庭都需要故事，因爲故事的貧乏就是智慧的貧乏。玩繪本、講故事和創作故事可以培養孩子寫作興趣和口語表達能力，同時可以活化並充實我們的生命經驗。和諧家庭故事作文英雄之旅培訓目的旨在讓六億家長成爲會講故事的效能父母，讓三億青少年成爲會寫作文的卓越孩子。只要家長學會講故事，孩子就一定能夠學會寫作文！

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11岁的女儿这几天不想上学了，因为要考试了，每天都要做卷子，做错了就要到老师办公室重做。王老师就给女儿讲了阳光女孩奇幻之旅的故事：

小瓢虫很胆怯地在草叶上爬行要找一个温暖的地方过冬，于是小瓢虫就飞到了玻璃窗上，因为那里有温暖的阳光女孩的脸。王老师这样讲述故事是用胆怯的小瓢虫逃避严冬的行为，来隐喻和同理女儿逃避学业负担的行为，于是孩子逃避的情绪就被接纳了。阳光女孩知道小瓢虫无法在玻璃窗上过冬，就想带小瓢虫飞到温暖的南方……这时不知从哪里飘来一架大大的纸飞机（这样的奇幻讲述会吸引孩子的注意力），阳光女孩喜出望外地坐在纸飞机上，然而她没忘背上自己的智慧背囊。小瓢虫也兴高采烈地爬上纸飞机的翅膀，因为要到温暖的南方去了……故事讲到这里继续同理和陪伴孩子的逃避行为。

可是阳光女孩却不这么想，因为一路上会有山高路险，风云变幻……而这纸飞机经不起风吹雨淋。这便隐喻了逃避未必解决问题，于是要有转变发生。接下来，阳光女孩打开她的智慧背囊……哦，让自己成为魔法女孩，成为白天鹅，让小瓢虫成为小麻雀和白天鹅一起飞翔。可是要得到魔法需要付出代价，隐喻了这女孩要取得好的学习成绩是要付出代价的。于是每当阳光女孩要变成白天鹅时，小瓢虫就会惊恐得成为浑身长满刺刺的疑惧之龙……故事继续同理和陪伴女孩的逃避心理。

小瓢虫的惊恐来自他的担心呀，他要保护阳光女孩不会有什么散失。于是呀阳光女孩会深情凝视那疑惧之龙，直到他变得温和，尽管身上还有刺刺……隐喻了困难当前不逃避而是积极面对。于是呀阳光女孩口吐莲花飘向疑惧之龙，疑惧之龙身上的刺刺也就不见了，于是呀疑惧之龙就变成了小麻雀。阳光女孩念动真言魔法：你好，我好，世界好……于是呀她就变成美丽的白天鹅啦！

王老师讲的故事传递出这样的讯息，只要勇于面对，疑惧之龙并不可怕，而变成美丽的天鹅也绝非不可能。阳光女孩有她的智慧背囊，而这女儿有她参加野外拓展训练营的相册，那是双赢人生课堂的怀想。于是王老师拿出相册给女儿看，同时要女儿回顾在野外拓展训练中的卓越表现。哦，女儿的脸上洋溢着自信的光彩。于是王老师要女孩选择面对课业负担，老师已经这样安排了，自己决定做小瓢虫还是做白天鹅。女孩说：“当然做白天鹅啦！”当妈妈收起照片时，女儿已经背上书包要去上学了。

这故事本身吸引了女孩的注意，原先因为逃避课业负担的愿望被同理而得以抚平；想要做“自由飞翔”的心情也在故事里被满足。或者说“故事绕过女孩的心理抗拒，直接与女孩的潜意识沟通”。于是女孩的抗拒消失于无形，一心听妈妈讲故事。表面上在听故事，而潜意识接收到的却是隐藏在故事背后的讯息。可见，王老师的隐喻故事本身就是一种绝妙的沟通管道。