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好公式的電影啊！這是我看完「愛情限時簽」的第一反應。
劇情很簡單：在美國上班的加拿大籍惡魔女主管被迫遣送出境，只好逼婚幼齒小助理。為了說服移民局的官員彼此不是「假」結婚，兩人一同回到小助理的父母家渡假作戲，哪知，短短三天的相處，居然逼出了「真」感情，究竟這段虛構的戀情，會如何收場？？？
「愛情限時簽」根本就是「頭彩冤家」加「Prada惡魔」的混血版哩。
不過我還是看地很愉悅啦，這類不用大腦的電影，要的是什麼？就是2個小時哈哈大笑的歡樂時光。
「愛情限時簽」有不少橋段都讓我爆笑出聲，珊卓布拉克實在很適合演這類傻大姊型喜劇。
嗯？傻大姊？她不是演一個逼婚的精明職場女強人嗎？？.......，哎喲，反正珊卓小姐不管演什麼角色，最後都會變成同一個模樣啦。
重點是她和年輕助理的感情，能不能讓觀眾買帳？全美賣座超過1億4千萬美元的高票房，說明了一切。
對於這部爆米花電影，我只有一個小小微言，那就是：為什麼好萊塢的強勢女性角色，最後都要放軟了身段，才找到真愛？？？？
好像女人擁有了權勢，男人就等同被去勢。唯有女人失去了權勢，男人才能找回他們的尊嚴？？？？



看完「愛情限時簽」，我心情相當輕鬆愉快。
回到家，哎呀，「我和我的小鬼們」的DVD還沒看呢。由於歸還日期逼近，只好趁夜再看一部電影。
結果大澇賽，我的好心情都被「我和我的小鬼們」給吃乾抹淨了！！！
從來沒有一部校園電影可以讓我看地這麼焦慮，整部電影的劇情大綱可以用簡單的一句話描述：老師和學生們上課的對立與衝突。
大綱很簡單，可是內容一點都不簡單。
這部電影不斷對觀眾拋出問題：學生犯錯，懲罰是否為唯一的途徑？老師可否用言語侮辱學生？學生對老師出言不遜需要受到教訓嗎？學生表現不佳，是否要被迫轉學？逼迫學生轉學，是為了教學「方便」，還是為了其他學生「著想」？怎麼樣的老師，才算是好老師？.....。
「我和我的小鬼們」拿下坎城金棕櫚獎，拿的可不手軟。
劇本寫的極好，在封閉的空間中，不斷激發出辯論上的火花。對白寫的相當尖銳敏感，我尤其喜歡老師和學生的一場對辯，看地我頭皮直發麻。
老師和學生討論文法使用的問題，學生們逼問老師，這樣的老舊文法，根本沒人在使用。(就跟我們在討論學生該不該學文言文的問題一樣！！！)
老師辯說你們都還沒學會文法，就先說根本不用，這樣是不對地。
學生逼問老師，上次你聽到朋友用這樣的文法跟你聊天是什麼時候？？
老師回應昨天就有朋友用到這個文法。
學生繼續說，正常人才不會這麼說。
老師見學生火氣越來越大，他趕緊滅火，他承認確實不會有太多人用這樣的文法對談，甚至只有自命不凡的人才會.....
學生提問：老師，自命不凡是什麼意思？
老師回應：就是有點裝模作樣，自命清高的人，說話時有點這樣的人(老師用比較娘娘腔的姿勢表演)。
學生又問：所以就是同性戀囉？
老師趕忙回應：拜託，不是同性戀，不是所有裝模作樣的人都是同性戀....。沒錯，上述的文法確實有點裝模作樣，重點是學會幾種不同的說法，我一直都這麼告訴你們，所以你們還是得學會怎麼使用習慣用法、一般用法、寫作用法，不論在口語或在寫作上....。
學生問道：怎麼分辨口語和寫作的不同。
老師思考一會，回答：通常，有些東西是自然而然就學會的，得靠點直覺。
一名學生舉手提問：什麼是直覺？
老師：直覺就是不能理性思考的時候.......，比較像是感覺到什麼。直覺就是可以感覺些什麼。
同一名學生接著問：萬一都沒感覺，怎麼辦？
老師：萬一真的沒感覺，多多練習語言可以培養直覺，多說就能學會分辦出口語和寫作的差異。
另一名學生舉手：老師，蘇勒曼(學生)有話要跟你說。
老師：蘇勒曼，你想說什麼？
蘇勒曼支吾不答，最後在老師的不斷慫恿下，他說：沒有，我沒有問題。問了你會很糗。
老師說：要問就快問。
蘇勒曼說：我聽說的，不是我說得，有人說你喜歡男人。
全班驚呼大笑，老師一臉尷尬，他問是誰說的？蘇勒曼則強調不知道。
老師說：別人說的？不是你說得？所以你對我的性向根本沒興趣？
蘇勒曼：一點都沒。
老師說：那你幹嘛問？
蘇勒曼：我幫別人問。我有點像發言人。
老師說：所以你一點都不想知道？
蘇勒曼：我才不管你愛不愛男生。
老師說：那就好。
蘇勒曼又逼問：到底是不是真的？
老師說：你現在就在問我了。
蘇勒曼：老師，同性戀並不是羞辱。
老師說：你說是這麼說，可是聽起來不像。你覺得愛男生的男生很怪。
蘇勒曼：有可能吧......到底是不是真的？
老師說：不是。你放心了吧？
蘇勒曼：是喔？當然。
老師說：很抱歉，讓你失望了，但事實就是如此......。
從討論文法，一路牽扯到性向問題，既說明學生不受牽制的想像力、也說明為人師表的難處，如何應付不同種族、文化、還有家庭教育等等等問題。(「我和我的小鬼們」的故事發生在法國巴黎的貧民區學校，由於學生背景來自五湖四海，問題自然比一般單純學區來的複雜、棘手。)
類似精彩、犀利又火力十足的對話，在「我和我的小鬼們」中隨處可見，每一段對話，都有它隱諱、卻又值得深思的問題。
導演Laurent Cantet用極為寫實的手法呈現課堂上的衝突。
我喜歡他總是用俯視的角度，呈現老師觀看迴廊學生嬉鬧的身影，暗示了師、生在階級上的差異。(亦代表不管老師如何關心學生，他永遠也無法全盤了解學生在生活上面臨的不同困境。)
我也喜歡「我和我的小鬼們」全片沒有解決任何問題，電影尾巴，仍是收的乾淨又精彩。一個學期結束了，課堂上桌椅安靜地留在原地。校園內，老師們和學生們放下歧見，同樂踢足球(哈哈哈哈，依然在對戰啊！！！學生和老師間的戰爭，永遠沒有結束的一日吧！！)。


導演沒有落入好萊塢電影慣有的公式中，老師得到學生的諒解、或是學生體會老師的辛苦，相反地，觀眾們在電影結束時，除了大嘆：呼，還好學期結束了。也再次體認「人」與「人」相處的困難重重啊。
「我和我的小鬼們」的精彩劇本，改編自作家François Begaudeau的同名小說，而François Begaudeau不但親自將作品改編成電影劇本，還親自演出劇中老師的角色，演技可圈可點。
而劇中一群思想開放、牙尖嘴利的年輕演員，亦由上千位業餘演員中挑出。他們自然又生動的演出，讓「我和我的小鬼們」不靠任何配樂(全片毫無配樂)，僅靠不斷地對話、上課、下課、討論。便能凝聚觀眾的注意力，並被劇中真實情感給震攝地一塌糊塗。
忽然想起小時候，非常羨慕老師可以動不動就打學生，擁有無上權力。
昨晚看完「我和我的小鬼們」後，不敢再多做羨慕了，哈哈哈哈哈哈。

如果各位想要有個輕鬆的看戲時光，可以去戲院捧捧珊卓小姐的「愛情限時簽」。
如果各位想要看個言之有物、又戲感十足的作品，則可以去租「我和我的小鬼們」DVD回家瞧瞧。
喔，對了，「我和我的小鬼們」曾入圍今年奧斯卡的最佳外語片，可惜最後敗給了日本的「送行者」.........，評審們到底在想什麼？嘖。