北北草堂 :寫作是志業但不是職業，退休則是另個歷程的起點。北北人已退休十餘年，可是禿筆永遠不退休， 直到呼吸停止的那一剎那! 本台只有耕耘不問收穫......。

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　　　　　　　　　　　　『朗誦憶舊昔』

　　「朗誦是記憶之先驅」，這是我們英文老師的口頭禪。高中英語老師畢利吳，他是大陸輔大英語系高材生畢業。另位英文老師叫李炎，則是當年外交部的年少菁英。二師之英語教學各有一套，但共通點都是鼓勵我們背誦與朗讀課文。二師認為：學習英語沒有捷徑，唯朗誦與模仿罷了。二師說：「朗誦可以打破不敢開口之禁忌，模仿則是從模擬學習中，學習外國人的說話腔調，藉以拉近溝通之鴻溝。」信哉斯言，受用不盡！

天幸我們遇著名師，所以，班上同學個個開口毫無阻礙。尤其在朗誦方面之成績，更是全校首屈一指。學英語開口難，班上同學自二師督導下，從羞赧難於啟口，至高山流水順暢無阻，一路走來，過程之辛苦實在一言難盡。印象深刻的是吳師第一堂的自我介紹，他要我們簡單扼要的將自己介紹給大家。大部分同學先將草稿擬好，然後照稿朗誦出來算是交差。

當天只有幾個「美爾頓補習班」的同學沒有問題，絕大多數讀稿者，吱吱唔唔的宣讀難以竟篇。下課鈴響大夥如釋重負，可是往後的上課，堂堂如法炮製，弄得許多同學想要轉學逃避。這種情形連續兩個月後，天天早上朗讀課本十五分鐘，養成習慣每天不讀英語，簡直就像失去甚麼似的。一些平時愛玩的哥兒們，習慣養成後變得嗜讀如命之徒。二師之教課方式，讓我們都覺得奇怪，但就說不出哪裡奇怪罷了！

　　高二下學期，畢利老師舉辦一次校際英語朗誦比賽。那次的比賽指定文章為「英王愛德華八世遜位演說辭」，另篇為「愛因斯坦傳記」。吳師要大家將課文熟讀默記，然後才可順暢的讀出口來。在那段時間裏書聲琅琅不絕於耳，走路或作息，同學們口中幾乎都是：「At long last, I am able to say a few words of my own……。」，要不就是：「Since renounce arrived in1933……。 」所謂「熟能生巧」、「一份耕耘一份收穫」。

大家的努力終有回報，個個上台毫無懼色，琅琅誦讀，抑揚頓挫，竟篇既不結舌也不會梯突吃上螺絲。高中國文老師，廖師與林師也是朗讀高手。廖師文人出仕，林師則是武將退休，他們都喜好高聲朗讀文章，或者開朗誦吟詩歌。有次我去老師宿舍找林師，人剛走進宿舍之甬道，迎耳便聽到鏗鏘朗讀之聲，朗讀的文章是王勃之「藤王閣序」。

但聞：「南昌故郡，洪都新府……襟三江而控吳越……」朗誦至「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色……」高潮迭起，婉轉起伏，氣勢之壯扣人心弦。我竟不自覺的駐步傾聽，直到老師朗誦完畢，這才驚醒想起校長有急事找他之事。廖師出身福建省教育廳，他是引進「榮譽考試」的達者。為人寬和，溫文儒雅，頗受全校師生尊敬。他所朗誦之詩詞格調特殊，悅耳動聽，尤其他在吟詠「長恨歌」之時，一反常軌改以昂揚曲調，誦完餘韻繞樑，逸趣雋永。直至今天，相信全班同學都還記住這闕賦辭之內容。

　　離開學校投身商場之後，天天為生意而與人鉤心鬥角。往往為了蠅頭小利，因而與客戶殺得眼紅。迨至生意談成早已混身倦怠，回到家裏往床上一躺，直到天明猶然不想起床。日復一日年復一年，不知不覺老之將至矣！某日，聽聞孫女朗誦唐詩，這又喚醒我沉睡的朗讀細胞。於是我將唐詩吟誦出口，孫兒們卻兩眼定定望著我，嘴裏直說：「阿公您好厲害喲！」  【完】

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