深水動物園 陽光灑進海底透著晶亮的寶藍色光澤，在喜愛流動與變化文學海中，讓自己潛泳，將海中繽紛的愛與幸福讓淘氣的小丑魚們知道。因此，記憶多了溫暖的溫度與多彩的深度。一切魔幻與真實的想法在這個深水園地裡繁盛地生長著。

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        開課第一、二週是最忙碌的時候，忙著記住剛進創作坊的孩子臉孔、思考星期六上下課的動線問題，還有處理突如其來的偶發事件，那麼緊張是因為希望孩子能夠很快樂、安心地停留在創作坊，喜歡書寫。但是回顧這兩個星期的開課過程，最讓我記得的是孩子們留下的小小細節，總是讓忙碌的壓力一下子就不見，而且隨時想到仍然會會心一笑，想著我怎麼那麼幸福，他們可愛的地方被我發現了。

 

1.詣涵像還在蛋殼裡的咕嘰咕嘰一樣，一踏進創作坊就跟著書瑋，睜開眼看見文學的趣味，而書瑋營造的文學天地，僅僅只要好好的快樂生活然後把自己想說的話寫下來，就夠了。這麼單純的想法，還讓本來喜歡跳舞的詣涵「變心」，說她長大也想要像書瑋老師一樣當作家。這個學期如此深情愛著書瑋的詣涵，要升上進階班而且也第一次換成依雯老師的班，不曉得她會不會排斥改變。只是這樣的想法，一下子就不攻自破了。

媽媽來繳費時，問我：「詣涵的老師是新老師嗎？」詣涵很直覺的反應說：「不是啊！是依雯老師！」

對媽媽而言，依雯老師是沒有教過詣涵的新老師，可是對詣涵來說，依雯老師早已經認識、熟悉，一點也不新呢。詣涵很自然的接受新竹教室就是這幾個老師，換老師根本不算改變。能夠從咕嘰咕嘰只認識書瑋的單一環境到任何環境都可以自由、勇敢的多元學習，才是我們想要孩子學到的價值。當告訴書瑋和依雯這件事時，他們兩個笑得好開心，都以詣涵為榮的樣子。

2.擔心星期六上下課動線的問題，決定讓第二個時段的五六年級大孩子們，進到教師休息室裡等待，分散書櫃、等待區的人數，直到上課前再請他們進教室。當我下達什麼時間誰誰誰先進休息室等的時候，孩子們很自動地先去書櫃裡拿一本自己喜歡的書，靜靜的走進休息室裡，有椅子時坐椅子，沒有椅子就跟平常一樣席地而坐，一點都不喧鬧也不問理由的等待上課時間，讓整個創作坊成為一個有秩序的團體。我深深的記得，有一個帶著孩子來試聽的家長問我，為什麼這裡的孩子都很安靜的看書、做著自己的事，不像其他地方的孩子喧鬧，一副很驚奇的樣子。或許孩子都有一顆體貼的心，只是如何保守、強調這些美好特質而已。

3.在創作坊學習很多期的定澄，現在已經是成熟的國二生，每次總是酷酷的走進教室，上完課又酷酷的回家，但是都很有禮貌的跟我打招呼，只是從沒有看過他的笑容。問依雯老師，上課的他也是這樣冰冷而且不太說話嗎？依雯老師說他是冷面笑匠型的孩子，而且還會在依雯專心看作文時用手比劃一下，確定他已經比老師高呢！而2011年3月5日是個好重要的日子，笑點是歸心似箭的他堅持要先下樓等媽媽，想請他在教室裡一邊看書一邊等家長來，他也不肯，為了確保孩子會注意安全，依雯老師問他會不會在路上看見摩托車停下來，就不分青紅皂白的上車了，他就突然笑了。終於在創作坊工作的兩年後看到定澄露出淺淺的笑容，還聽得見笑聲呢！其實，他的笑點很低。原來定澄真是個冷面笑匠型的孩子，好像只要多用一些有趣的問題問他，就有機會打破只是冷靜打招呼的模式。

這三個小片段，都是動人的故事種子，不管他們之後會落向何方，這些都是他們在創作坊留下的甜美印記，並且印在我的心裡。

 

PS圖片為米勒的〈春天〉