學期初兩天一夜的期初營，已經是開課前固定活動，也是整合、理解這學期教材的主軸。每一次回去總是既緊張又期待。期待的是，終於可以回去跟大家見面；緊張的是整個團隊總會接到營前準備演講或是條列要發想的議題，對創作坊團隊而言，能把事情做好是不變的真理，總殷殷盼望輪到自己發表時每一題的內容都有重點、有創意，並且能整體的了解詩選的意義。只是回顧上學期的經驗，題目數量一張A4紙滿滿，還分小點，準備時的心情只有兩個字「很難」可以形容。不過，這學期收到營前準備之前老師就先打預防針，因為這次的主題是詩，很自由很輕鬆，不用擔心；
當收到這次的信時，很驚訝真的只有三個問題，扣除掉老師們要分享唐朝歷史背景的心得報告，只有兩個題目：1.上課前最喜歡的詩是哪一首？2.上課後最喜歡的詩又是哪一首？為這學期〈詩選〉期初營醞釀非常多解釋詩的空隙與餘韻。而我選杜牧〈秋夕〉作為與詩選熟稔開端。
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
我雖是中文系畢業，但是只看現代文學的書，是個偏食的人，對古典詩詞認識不深， 如果不是這一次詩選選錄，我才沒機會正式與這首詩相見歡。我與依雯利用一個多小時坐火車的時間一起背詩。前幾首，很快就進入狀況，腦袋裡浮出每一首詩的畫面，唯獨背到〈秋夕〉時我念了好幾十遍，詩句還是東漏西漏，依雯看不過去就說：「這不是小時候就背過了嗎？而且句子中有對照，很好背啊！妳小時候沒有背過唐詩嗎？」我只能說或許小時候我真沒有認真背唐詩！才會那麼晚發現詩的美好。
可是現在又與唐詩相遇，而且要與孩子一起背詩，只能自由的猜測和想像，慢慢跟它裝熟起來。
仔細看著詩句，慢慢發現我跟它不熟的原因。原來「輕羅小扇撲流螢」中婀娜、柔弱的女生拿著骨架細緻的蒲扇撲蝶的纖纖少女形象，與自己現實中人高馬大的形象完全不搭，如果我做這樣的動作，應該會讓自己和別人都頭皮發麻，著實不是我的風格，憑著自己想像力太豐富、太驚嚇到自己的結果，讓年輕時的我沒有機會認識這首詩。
查了資料，均說是宮怨詩，說明在後宮宮女綿長無盡地等待皇帝一親芳澤的懸念。可是事過境遷，現在已是民主時代不太能具體想像被限制行動是什麼心情，唯一的方法從生活經驗開始，打破詩的時空限制。從聲調來說，除了第三句的最後一個字是入聲韻，其他最後一個字都是平聲，因此，念起來聲調輕盈，具有歡樂的感覺。因此，我並不覺得這首詩像首平靜、思念的詩，而像首雖然沒有眾多的人圍繞身邊，但是心裡是滿足的團圓詩。對於詞義來說，我覺得「天階」其實就是我們想要企及的目標。雖然宮女在時空環境下，他只能在小小的後宮台階上堅持等待皇帝接近自己的身影，但是唯有懷抱希望度過每一天，才能讓生命活絡起來。但是現在的時空不一樣了，我們雖然會被家庭、朋友有時候甚至是自己給限制住，但總有一天，這些外力會消失，我們的目標依舊明亮的提醒我們。但是，只確立了目標而沒有行動，一切的改變只是空談，而詩句裡的「坐看」潛藏了一股行動的力量，對被限制行動的宮女，用「坐看」能夠表達她的渴望，但擁有更多自主空間的我們讓其他的行動成為可能，譬如我們可以「站著看」、「走著看」甚至「跑著看」，最終我們都有機會達到自己的目標。
原來只要靜下來自由的想像，詩就會跑進生活裡，與自己緊密相處。而且我在創作坊留下有關情人節的經典反應，更能牽起我跟這首詩的深厚關係。漸漸地我接受而且喜歡這首詩，而且很自然的朗誦起來。
晚上，上完課對整個唐朝背景與詩的境界有更深的了解，再從詩選裡挑喜歡的一首詩，我挑了王昌齡〈從軍行〉
青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭誓不還。
就好像打籃球一樣，我們能指望、託付的只有隊友，不管面對如長雲一般廣大、能力強的對手，都期待能看到如玉門關開啟勝利大門那一刻。在上戰場前一定要整裝，上場比賽的球衣就如同黃金甲一般重要，但是防禦力不好鎧甲還是品質好的黃金甲就不一定了，只是我們更看中的是具體背後那個無比榮耀的團體感，而且並不是每一個人都有機會穿上它，那是多麼值得珍惜與驕傲的時刻，也是這股力量，陪著我們不斷的往前走去。迎面而來的結果是死亡、受傷或是全身而退？我們都不清楚，但是至少我們曾經轟轟烈烈過，也就無悔了。
第一次覺得詩融合了自己生活的細節，解釋起來變得有意思又簡單，好像也跟詩慢慢熟了。或許過了幾個月、一年或甚至十年，再回來讀詩，可能會生出不同的意義來，值得期待。
PS唐代，佚名〈唐人明皇幸蜀圖〉雖然圖中講述唐玄宗在安史之亂避難於蜀，但是開創唐詩盛世仍是他不能抹滅的貢獻。
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