高大宜抱抱 這是飛飛老師的新聞台， 傳達音樂教育家高大宜的音樂教育理念， 希望你會喜歡~

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第二章 高大宜的教學理念

高大宜是一位著名音樂家、作曲家、哲學家、音樂教育家、和樂評家。他把畢生的精力都奉獻給匈牙利的音樂教育，他所提出的音樂教育理念與發展，使得匈牙利整個國家，經過了半個多世紀的推展，讓我們看到了他豐碩的成果。

1905年，高大宜和巴爾托克開始赴匈牙利各地收集民謠。他漸漸地警覺到需要訓練一群優秀的音樂教師和小孩，以提昇匈牙利人民的音樂水準。1920年，他運用民謠素材創作兒童合唱曲。高大宜於1929年，決定讓音樂成為每個小孩教育的一部份。

高大宜並未寫出教學的方法，他祇是強烈地提出有關匈牙利音樂教育的哲學理念和未來發展方向，他的主要教學理念如下：
1. 音樂教育是完整的人所需要的發展。
2. 音樂是每一個小孩與生俱來的權利，而不是某些音樂天才的特權。
3. 人聲是最好的教學工具，因為它是自由而且是平易近人的。
4. 參與是學習音樂的最佳途徑，兒童從參與的生活經驗中來理解音樂。
5. 「只有最好的，才是適合小孩子。」他的意思是最高品質的音樂素材是用母語演唱的民謠。
6. 唱歌必須是無伴奏的，就像傳統的民謠演唱。
7. 兒童的音樂教育仰賴於他們的指導者，因此他們必須是最好的音樂家與教育家。
8. 兒童應儘早建立合唱的分部能力和經驗，因為這對音樂聽力有極大的助益。
9. 用好的方法在學校教音樂和唱歌，對孩子而言，是一種享受，而不是折磨，將渴望得到更好的音樂的熱誠注入他們的心靈，這個熱誠將延續至他們的一生。
10. 去開啟千萬人的耳朵和心靈接觸莊嚴的音樂是一件偉大的事情。
11. 孩子們在學校所學的一切，將永遠不會忘記，這個將成為他們生命中的光和血。




高大宜的提倡用以下三種方法來幫助音樂教學的實施：
1. 相對音高或首調唱名法，在英國合唱的傳統訓練中被充分的發展，因為它可以指出音調與和聲的功能。
2. 匈牙利的民謠大多數為五聲音階，因此早期的音樂訓練皆採用五聲音階。
3. 這些循序漸進的音樂觀念和素材，不是從知識方面來安排，而是從對小孩子有意義的方面來著想。

其他的音樂教育主張與評論：
‧人人都應該有接受音樂教育的權利和義務，成為具有讀、寫能力和思想音樂的音樂文明人。「無音樂素養者無人以為完全人」。
‧音樂教育的傳承是是代代相傳，點滴累積的。音樂教育的起步應當〝及早〞開始，學習過程應按步就班，循序漸進，毫無捷徑可言。
‧音樂應該成為學校正式課程的一環，國民學校音樂教育的正常化才能真正地讓音樂從少數人的特權教育回到全民的平等教育。



重點提示：
高大宜認為完整的音樂課程，應該要包含聽、唱、讀、寫、彈、創作等活動，來讓小朋友認識節奏、旋律、速度、力度、音色及曲式等的基本音樂元素。