光宿手記 close

698愛的鼓勵 2訂閱站台

朋友寄來文：

「考試是教育的殺手

教育部長吳清基日前對於12年國教的實施提出憂慮，認為12年國教後國中生可能因沒基測失去動力而不努力讀書。部長的憂慮是源自將教育窄化為考試的錯誤觀念，很不幸這樣的觀念正是台灣社會的主流觀念。12年國教是一個可以讓國中教育回歸教育本質的基礎工程，唯有從考試的魔咒鬆綁出來，台灣的教育才能逐漸步入正常化。

台灣的教育現場盛行考試，也認為考試可以促進學生學習。基本上這樣的觀念可以是對的，因為有壓力學生才會更努力。但是這個觀念在考試領導教學的現實下，以記憶與零碎知識為考題的大考主導整個教育，反而是讓學生學不到真正的知識與能力，這不是教育所要的。歷來，我國學生參加國際的數理評比，就充分反應這樣的學習成果，我們的學生在以記憶為主的題目分數都很高，應用的題目次之，推理的題目最差。以記憶零碎知識為主的學習，讓理解整篇或整段文章意義與推論的能力成為我們學生最弱的能力。

        基測的功能的確讓我們的學生在國際評比名列前矛，但也造成了我們教育的扭曲。台師大科教中心針對國際評比PISA2006的成績深入分析，比較我們的高中職一年級學生與國中三年級學生，兩者的學習成績是沒有差異的，也就是雖然高中職一年級學生多了一年的教育，在成績上是沒有進步。相對於其他國家，如德國，他們的學生經過一年的教育是有顯著進步的。所以可以說，我們學生的學習成績可能主要是來自考試，教育是沒有明顯的功能。

上述發現支持教育部長所擔心的，我們學生的學習動力與成績主要是來自考試，沒有考試就不讀書。但是我們更要擔心的是，我們的教育為何沒有功能？應該是考試長期主導教育，讓教育失去功能，讓教師失去功能，讓學校失去功能，這才是我們應該擔心的。部長所擔心的，只要教育、教師與學校恢復功能應該就能解決了，面對12年國教，教育界要做的事就是如何讓教育、教師與學校恢復功能。

（林陳涌  台師大科教所教授）」

我當初看到教育部長吳清基關於12年國教會讓學生因無基測而不想讀書這樣的言論，我覺得教育部長有這樣的思維才是該憂慮的吧！

應該每個人都有經驗，看到2-3歲的小孩不斷問為什麼，到國小的學生也常常會問為什麼，這些小孩都沒有考試壓力，卻充滿求知慾望，我在教學現場發現學生喜歡聽故事，聽到新鮮事或跟自己切身的事也會眼睛發亮，上星期請花蓮荒野人來校跟平常較不服從規矩的八年級學生講花蓮的美麗與哀愁，原擔心這些學生會覺得無聊而吵鬧，但意外的是這些學生看到投影片中家鄉的照片，很認真的看、認真的聽並會討論，這堂環境教育課沒有考試也沒有有獎徵答，但學生仍然專注。所以我不相信沒有考試，學生就不會念書或學習。
相信每個人都有求知慾，不需要外力強迫或利誘，人會主動想學習，考試不是只是評量的方式之一嗎？
『教育部長會認為12年國教會讓學生因無基測考試壓力而不想讀書』，我真的覺得教育部長這樣的思維才值得憂慮，這樣的教育部長會做出怎樣的教育決策呢？