也不知道，是不是因為小君自己與生俱來的頑皮性格使然？每學期，總是會在自己的班級裡，找到許多「像自己」的孩子，不但視說話為使命，更經常因為一時的情緒，脫序演出，變成為班上的風雲人物，並且是調皮搗蛋的那一種。
好像這個學期，小君面臨了史上最「熱鬧」的教室生活，不只是每個班上都有三人以上的淘氣寶貝，甚至也是一整個班級的孩子都愛亂想，更愛用說話來證明自己的存在。
剛加入我們的壹允老師問我：「基礎班的孩子，都是這個樣兒的嗎？！在教室裡逛街？在教室裡露營？」我好笑的回答她：「是啊，別說基礎班了，在我們教室裡，連進階班孩子也『偶爾』會心血來潮，從教室左邊一路游到教室的右邊，順便幫老師擦地呢！」
是啊！活潑是好事，我還怕他們都靜悄悄的，只會眼睛眨呀眨，一副懼怕老師，更討厭作文的樣子，看起來才真是讓人難過。喜歡說話，更能把話接得靈活有趣，不正好表示是孩子的腦筋動得快，想得快？想當然，文章自然寫得好囉。
<週三基礎班>
在小君所有的班級裡，他們雖然是最迷你，卻也是進步得最快的一班，而且這個班「剛好」都是男生，四個好可愛的小男生。套一句偉誌說的真心話，他說：「老師，你知道我為什麼喜歡我們班嗎？！因為我們班的同學，全部都是男生！萬歲！！」。
說到偉誌，他呀，真的是一個很努力的好孩子。喜歡第一個到教室，第一個衝到小君的面前，驕傲的告訴我：「老師上個禮拜教的詩，我『全部』都會背！而且，我現在就可以背給妳聽喔！！」是啊，這個小小的班級，之所以能夠每一個人都進步得快，是因為他們每一個人都非常努力「比賽」，不只比寫作文的速度，寫作的精采，連上課前的暖身操—唐詩抽背，都要搶著在小君面前一一背頌，所以他們也是唯一會一個一個排排站好，自信的在小君面前大聲背詩的班級。
還有，說話好慢好慢，總是紅著小臉蛋來上課，喜歡在文章最後說：「今天，是我的生日，也是我最快樂的一天。」的，超愛撒嬌的寶貝—加彥。第一堂課自我介紹，就用「蒜頭」比喻老是被媽媽處罰的，具有文學天份的皓評。以及年紀最小，卻習慣皺著眉寫作，像個小老頭兒樣，說話很有見解的佑瑋。
可別小看了他們才少少的四個小人兒，上課的時候各據一方，討論時，要是一時興起，調皮玩鬧起來，那威力可真能直逼二十個人的實力呢！
<週六基礎班>
這真是最「熱鬧」的班級，也是最多天使聚集的寶貝班級了！因為他們的平均年齡最小，說的話，也尤其天真無邪的討人喜歡。每個禮拜，只要到了這堂課的時間，小君的心情都是極度興奮期待的。
永清，是一個非常可愛的小小孩，才剛剛升上二年級，卻擁有滿腦子的新鮮想法，上課的時候經常演出超齡的語彙表達。寫<春天>的時候，他會又憂鬱又開心的看著我說：「老師、你知道嗎？春天...總是給我又高興又不高興的感覺呢...」「因為『每每』到了春天，櫻花總是凋謝得一地都是，我覺得...很美！可是又常常覺得很可惜，所以才說是...又高興又不高興啊！」。等到了我們寫<和家人在一起>的時候，他又會對我說：「老師、我覺得『和家人在一起』不能夠很清楚的表達我的感覺，所以我決定要再加一半的題目，叫做『和家人在一起--床上的煩惱』，因為我生病了。」真的好可愛喔！
課堂之中常常會因為說故事的關係，使得班上異常興奮，通常到了這個時候，我會使出「畫臉懲罰」的絕招，但是這一招遇到了腦筋轉得跟陀螺一樣快的俊緯，卻是一點效果也沒有。只要當他聽見我宣布懲罰開始，他就會立刻興高采烈的大叫：「耶！老師終於要生氣了！！好！畫我畫我！！」接著，全班都跟著呼口號：「耶！畫我畫我！！」也讓我自以為最嚴厲的處罰方式，馬上變身成為班上最受歡迎的「獎賞辦法」。
還有還有，可愛跟淘氣成正比的立欣和雙胞胎—宗翰、昇翰。雖然他們三個都已經是創作坊第三期的「元老級」學生，湊在一起時的噪音分貝，也經常使得創作坊宛如遊樂園，但在廠長、老師們和小豔子姊姊、小帆姊姊的喜歡排行榜中，卻仍是遙遙領先的前幾名，只因為他們真實的單純和豐富的想像力。
好像寫<以前的我>的時候，宗翰會從自己還是顆小精子的時候寫起，他告訴我們：「小精子得爬上高山，再經過好久好久的路程，努力的游啊游啊，終於得到第一名，然後穿過長長的秘密隧道，他就誕生了，得到第二名的，是慢了他兩分鐘的弟弟……」這麼有趣的描寫，是連身為大人的老師們都要望之興嘆的呀。
<週三進階班>
這是小君在這個學期裡教到的一個特別的班級，與其說他們可愛，小君覺得「天真」或許更適合形容他們。別看他們一個一個高頭大馬，年紀大約從四年級到六年級不等，每一個看上去都幾乎可以算是小大人的樣子，但其實，他們表現自己的語彙以及行為模式，卻還常常出現，像是一年級新生那樣的天真可愛。尤其，從來不會有一個孩子，甚至於是像他們這樣的有一整個班，會毫不臉紅的「主動」要求小君，「也」為他們在網站上寫一個故事。
另外還有一個原因，讓小君對這個班之所以印象格外深刻的，那就是從來不會有一個班級的孩子，可以像他們「多話」到這般田地，而且他們的對話又經常是無厘頭，甚至有點點幼稚的好笑，經常使得小君不知道自己究竟該要制止，還是要因為他們自然的「真情流露」而搖頭失笑。
記得有一次，小君為了刺激他們才剛開學，還有些散漫的學習心理，準備處罰幾個特別懶散、不愛背詩的孩子，以示警告。開始的時候，孩子們還是一臉「無所謂，反正也不會痛」皮皮的模樣，等到第一個孩子被「愛心拍」狠狠「啪」一聲「親」在手心上了，那些原來像是不在意的孩子們，表情才立刻如臨大敵似的嚴肅起來，最誇張的是鼎元，他哀嚎著：「ㄏㄚˊ…原來是要打這麼用力喔？！」然後說什麼也不肯伸出他的一雙手，一直苦撐到最後，才不情不願選擇讓自己的屁股翹得高高的，壯烈犧牲，雖然是一場處罰，但最後的結果卻因為他的搞笑，使得全班都笑趴在地上，久久無法回復。但就在這次插曲之後，他們的感情反而越發親密，上課的態度也一百八十度的轉變，變得積極起來，變得更想要自我要求的，努力達到小君在每一堂課裡對他們的期待。
當然，也只有他們會在小君講解詩詞時大叫：「老師，我知道了...杜甫比較厲害！！因為他是詩『聖』，而李白『只是』詩仙！」。或者是像文佑那樣，好不容易拿下當週最厲害表現，貼上貼紙的時候，會誇張的拿著作文本子，大聲哭號：「嗚嗚…終於，我終於…能夠貼到貼貼紙了，天哪！！！」
還有文琪，總是要甜蜜蜜的膩在小君身邊，說著：「唉唷…老師，我都沒信心，不知道該怎麼把文章寫好了啦…怎麼辦？」但其實，她早就已經進步到具有小作家實力，也早就貼過兩張貼紙了，是個道地的撒嬌妹。
和建緯一樣才四年級的崧凱，明明上課的時候話多得不得了，寫作的時候也是一副輕鬆自在的樣子，但到了交作文那一刻，卻還是要裝成一張苦瓜臉，然後自怨自艾的說：「老師，我今天沒有寫作的靈感，祇能寫到這個程度而已…」，目的只是要小君摸摸他的頭，安慰他：「沒關係，老師覺得你今天的表現，很不錯，也更進步了呀！」，然後他就又像是重新活過來的大叫：「對呀！像我這種天才，一定沒有問題的啦！！哈哈哈…」。
想不到吧？他們，真的是進階班的大孩子呢！
<週六進階班>
其實這是一個非常優秀的班級，表達成熟，說理明確，就小君的兩個進階班相互比較的話，應該可以說是程度較好的那個。但如果，要小君選出一個「最悶騷」的班級，那肯定又是非這個班莫屬了！因為每個孩子看起來，都是那樣的文質彬彬氣質非凡，事實上，一等到關起門來，情況可就完全不同。
比方氣質表現名列第一的芮妤，很難想像她會在寫<最…的人>時，選題<最像天使的人>，題目訂得很溫柔，原以為她是要在故事中說一段十分動人的記憶，直到小君詳細閱讀之後，才恍然大悟，那個被芮妤仔細介紹、描寫、形容的不是別人，寫的就是芮妤自己，呵！
然後在這個奇異的班級裡，還有兩個特別的孩子—陳澈跟景云﹙茹一﹚。他們倆兒都是白白淨淨、漂漂亮亮的小女生，同樣喜歡畫畫，在上課時的表現，卻是如同太陽和月亮那樣的截然不同。陳澈是小太陽，高興的時候就放開胸懷大笑，不高興的時候，說話和背詩一樣大聲，然後比起平常更加熱衷的參與課堂討論，好掩飾心裡的不痛快；而景云則是選擇默默聽課，遇到同學脫軌演出的時候，也只是嘴角輕揚，微微一笑而已，但是翻開她的作文本子，卻又能看見一個，情深似海又熱情澎派的景云，和那個淡淡的不與人爭的外在形象，完全無法聯想。
另外一個也很「特別」的是仕翰，明明已經是六年級，卻從第一堂課的自我介紹就表示，一切怪誕行為全都源自於自己「來自火星」，並且自始至終都以「外星人」自居，行為舉止果真有別於地球人，喜歡用平平的調子唸唐詩宋詞，一遇到文章寫到一半，文思枯竭的時候，就會怪聲尖叫、哀嚎連連，要是再想不出來，就學一休和尚點點口水、晃晃腦的，直到流暢的書寫完畢，才肯「休息」。但是說真的，這孩子的思考邏輯與天馬行空的想像，還真不是蓋的，連小君有的時候，都要不自覺出現「他真的是外星人！」的奇怪錯覺。
乍看之下，安靜不多話的何謙，會在班上討論<<我和我家附近的野狗們>>這本圖畫書，然後每個孩子都十分用心並且認真，企圖找出一條沒有野狗出現的、安全的上學路線的時候，會冷靜的告訴大家：「唉呀，為什麼要這麼辛苦的找一條，又遠又難走的路上學呢？還要擔心會遲到，只要裝上竹蜻蜓，『咻！』一下子，就可以到學校了嘛！！」
誰說調皮淘氣的孩子，不能成為一個能寫，更能清楚表達個人見解與想法，然後，藉著文字深深感動身邊所有人的小作家？！好像在小君每個班級裡看見的，那些一個一個又愛說話又愛亂想，有的時候還難以自制，忍不住要搗蛋的寶貝們，是不是就正巧推翻了這樣充滿偏見的說法？而且小君相信，他們還會越來越棒！
文章定位：
