斜暉望脈水悠悠 從七歲到七十歲，每一個人生命中都遇見過他自己的小王子、玫瑰花，還有狐狸──或許，成為另一個人的狐狸，或者玫瑰花； 而遇見，也意味著未來離開和失去的可能…… 節自 星辰海底 李黎 【2004/11/30 聯合報】

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中研院人類學營 http://proj1.sinica.edu.tw/~anthrocamp/html/03current.html


此次課程重點在於介紹人類學中社會變遷研究的典範，將社會學與人類學相互結合，對於個人而言是相當具有吸引力的議題。當代研究重點為社會科學與人文科學彼此領域相互合作，因此在修讀地理與歷史的過程中深感跨學科認識的重要性。實際上檢視各人文社會學科的思想史，彼此是交互作用影響。

當代歷史學強調的整體史的關鍵在於歷史學與其他社會科學合作，其中以社會學與人類學為重點。當代史學的轉變在於理論涉入程度的辯證，樂高夫高聲疾呼對理論的重視，同時敘事史學卻又再度捲土重來強調歷史事件的獨特性。這更令我好奇是否人類學在面對一個整體的社會研究中是採取如何的觀點，是否有一個理論架構，如果有，那是怎樣的要素涉入與推動社會的歷史性變遷。

地理學的區域研究藉由空間的歷史性變遷探討社會結構的變遷，立基於學科的不同，探討的角度自然也有所差異，但實際上這部分往往與人類學、社會學相互結合，也相互援引概念與方法。據此，當代區域研究必須具備對人類學的認識，瞭解其他社會科學的觀點與方法，能夠與其他領域相互對話。

尤其未來個人所朝向的領域興趣為區域文化研究，即便從各種零碎的閱讀與在校修習「文化人類學」中約略的接觸到人類學的一些概念，但一直以來欠缺一個能夠瞭解完整人類學關於社會研究典範的途徑，懇切的希望藉由這次活動能加強瞭解人類學對於社會變遷的詮釋，這次活動除了介紹人類學關於社會變遷的理論，同時也包含對於人類學自身的省思與未來定位。同樣的，我以一位非人類學系的學生參與其中，除了觀察人類學如何面對過去較為忽略的社會變遷研究，也據此省思地理學如何以人類學經驗來處理學科本身發展中的困境（地理學同樣的受到結構主義、馬克思主義的衝擊）。在全球化的浪潮下，各學科的界線一如地理空間般的逐漸模糊，各學科都必須藉由交流、對話，重新去省思與面對自己學科的定位，並更進一步的去豐富與多樣化社會變遷研究的成果。


後記：
此為為此營隊報名所撰寫的參加動機，不同於去年，今年正好處在跨學科的學習中，若說三年級下學期修課最大的收穫，莫過於是在研究思維認識的進一步體認，以及接觸史學方法，藉由學科性質差異，從而再度關注地理學與其他社會學科的關係。因此，這學期影響個人最深的科目除了區域地理，另一個就是歷史系的史學方法。

若有什麼是將我對地理學遲疑的態度（見新聞台另一篇「關於一個文人的回應」）轉而選擇去認同這個學科，大概就是發現地理其實也可以具我有興趣的社會科學之特性。當代研究強調跨領域，人文社會科學這一部份亦同。藉由閱讀歷史學與其他學科交流的相關論文，也學著去認識兩大合作對象—人類學、社會學，的研究特色。去瞭解其他學科的視野角度，並再度思索地理學本身的研究角度與途徑，對我而言是很有趣的事情。

因此整個報名動機便由此概念加以闡述，並不清楚最後錄取原因除了是年紀到了，這動機是否有成為考量條件。如果有，也是一種肯定與挑戰。

這條路很漫長，期許自己，保持對於知識的好奇心。