（圖／南方澳南安國中前方的海灘）
初聞「站立反省」，我冷笑了兩聲！
說是現在不能叫學生「罰站」，但是可以讓學生「站立反省」，但須先徵求學生的同意！
『小明，你上課講話，罰站到下課。喔！不！請你站立反省到下課。』
「老師，我不同意！」
『!@#$%^&*』
試問，換了名稱，學生真的就會反省嗎？這種做法無疑是文字的美化，就像軍中沒有「撤退」這個詞，而稱為「轉進」，轉個方向前進。簡直是自欺欺人！體罰，在我的教學中，能避免盡量避免。但是我非常反對這種明文規定的方式，這種做法只會讓學生和老師產生對立。
教育部公布「教師輔導與管教學生注意事項草案」，草案中列出教師違法處罰措施的參考表，其中包括教師毆打、鞭打學生，或打學生耳光、手心、臀部或責打身體其他部位都算；責令學生自打耳光或互打耳光；要求學生交互蹲跳、半蹲、罰跪、蛙跳、兔跳、學鴨子走路、提水桶過肩、單腳支撐地面或是其他類似的身體動作都算。非暫時保管、沒收學生物品，都算是違法處罰，且教師不能於下課時間管教學生。
『小明，你為什麼帶蝴蝶刀來學校？老師要沒收！』
「老師，沒收學生東西是違法的！」
『那老師暫時保管總可以吧？你不知道這種東西是違禁品嗎？』
「老師，現在是下課時間，你不能在下課時間管教我！」
『!@#$%^&*』
現在的小孩很聰明，但是對於是非對錯的辨別能力較以前差，解決問題的能力也很薄弱，動不動就把「告」放在嘴邊。可以預見，一旦「家庭零體罰」法案通過，將出現一堆孩子告父母的案例出現。
學生惡整老師，毆打辱罵老師的事件時有所聞。站在教育的立場，絕大部分的老師都會原諒學生，給學生改過自新的機會。面對許多法令的侷限，與社會大眾的期待，教師的路似乎顯得晦暗難行。沒有人知道將來會不會發生這樣的情形：
『請問是小明的家長嗎？你的小孩在學校邊走邊吃、亂丟垃圾，請你來學校管教他。』
「請問老師的做法是什麼？」
『對不起，我只教不管！』
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