---果子狸的貯藏室--- 「慈悲」這個法門之所以不同， 就在於我們並不企圖解決什麼問題。 我們不需要奮力掙脫痛苦，也不需要變成一個比較好的人。 事實上我們已經完全放棄了掌控的慾望， 也瓦解了所有的概念和理想。 --摘錄自佩瑪。丘卓的《當生命陷落時》

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20060513

二千多年前，蘇格拉底站在雅典街頭，
與人爭論世界的道理，
他想像、他猜測、他疑問、他引導……

知識就在那裡，被熱情地探其深度，被細緻的反駁猜想。

就是這樣的心情—

學，是捨不得放棄的追根究底，
所以問問題、想事情！

教，是想把世界與人分享的熱情，
所以釐清原理、教學創新！

教與學，
都是發現世界的樂趣，都是啟發自己的驚奇。
----選錄自人本教育札記【教與學】




金國老師：

我是目前於國光國小實習的界良。

非常抱歉，學生在身體照護的疏忽，沒想到於國小實習其間，需進行第二次的手術，這次視網膜再次剝離，主治醫師已安排我明天住進病房，並儘快安排手術，若順利將於下星期一進行，讓老師擔心了。

至於國小方面，我已委請指導老師和其它實習老師代為向學校說明。

然後，因為實習期間需要繳交的書面資料，學生還有許多尚未完成，因此，我整理了平日所寫的實習手記寄予老師，以讓老師了解我平日實習的情況，這些實習手記較多在個人思考的部份，從現在的教育現況，孩子的狀態等去思索著一些東西，至於在教學的部份，很可惜的目前只有紙本資料，尚未電子化完整整理出來，日後，我想我還是會把教學上的部份整理出來，畢竟，教育仍是我未來極力欲走的一條路，而教育的路上需要不斷的反思，寫著手記讓我可以重新檢視每一個當下。

至於原訂的教學觀摩，原本我欲配合國小康軒版五年級下學期數學課程來設計一堂課，是有關垂直的部份，這是著眼於這學期之初，在指導老師的課程上，發現小孩對垂直的概念並未完全清楚，因此，欲設計一堂補充課程，而教材擬用人本文教基金會編製的數學想想教材，其中有一單元—怎麼走比較快，使用這套教材的原因是我曾於人本文教基金會參與數學想想師資培訓並曾在寒暑假參與人本辦理的數學想想體驗營中教過幾堂的課程，其教材中暗藏著許多思考的點，可帶著小孩思索，我欲將這種「以思考」來連貫一個主題的教學方式帶到課堂之中，可惜，目前成行的機會似乎不大。

而下一週最後一次的返校座談確定已是無法參加，很可惜於最後無法參與大家最後一次的聚會。這次返校的交件資料，我會在手術之後，再與學程的雅卿助教聯絡。

非常感謝金國老師的指導，尤其在每次與老師會面其間，聽著老師近日在思考的東西與目前在進行的研究，都另我感到敬佩，在說予教育最初的原始點以如何去思考各個學科教學背後的部份，更是讓我獲益良多，我想這個部份正是教育之中甚為重要的部份，而我於此間需要學習的東西甚多，要走的路還很漫長。

一直很喜歡類似以下的這段話：「很多人哀嘆著如果現代的小孩能像盧梭裡的愛彌兒一樣，不知到有多好，然而現代之中卻有那一個老師能像盧梭一樣。」

最近，閱讀著西洋教育思想史，有著許多的感觸，突然覺得在大學時代有許多東西沒有接觸到，碰觸的東西很多都是碎裂的知識，閱讀著教育史，看著在歷史的軌跡之下，教育思想亦隨時代更動，突然之間似乎又發現在教育方面更多的思想，一讚三嘆之中，眼疾便已上身，可惜我目前只讀到十八世紀的盧梭，等待眼睛恢復之日，再行繼續閱覽。


學生陳界良，台北新莊
20060513


PS：
整理的實習手記都已置於我的新聞台網站：http://mypaper.pchome.com.tw/news/dar92718/