---果子狸的貯藏室--- 「慈悲」這個法門之所以不同， 就在於我們並不企圖解決什麼問題。 我們不需要奮力掙脫痛苦，也不需要變成一個比較好的人。 事實上我們已經完全放棄了掌控的慾望， 也瓦解了所有的概念和理想。 --摘錄自佩瑪。丘卓的《當生命陷落時》

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20060318


「我不是一個有學問的人，也沒有噴溢的感情，然而我有堅定的信仰和深厚的同情。」--文學作家冰心

「我大概不適合當老師吧！」最近這個念頭不斷的浮現心頭。

我可以確定我不是一個很有學問的人，但是有沒有堅定的信仰和深厚的同情，我似乎也無法確定，甚至可能也不敢確定。

有一個孩子曾經對我說：「你跟其它老師都不一樣。」也有孩子對我說：「大家都不怕你。」

剛開始我確實是有一點驕傲的，因為我不是「老師」這個原型的複製品。我嘗試在教育的路程上走出自己的路，也嘗試讓孩子在教育中走出自己的路。怒火燎原般的熱情，如今，一個冬天過後，土裡的草籽早已掩不住春天的竊喜，而花火似乎已不見蹤跡。無形之中的疲倦，連帶影響對課程的安排，意興闌珊之外，對孩子的耐性似乎也快消失無形，就像老貓，再也變不出什麼新把戲一般。

在中國的社會，對一個無趣的老女人稱呼為「黃臉婆」，而對我這個男性來說，或許可以稱之為「糟老頭」。

孩子們有些事情，不敢直接向老師說明，因此，往往由我這位實習老師代勞，這樣的事情我是樂於幫忙的，但是對於孩子們請我處理他們之間的紛爭，我便覺頭痛，他們往往爭的是誰對誰錯的問題，而身為老師的人物，似乎就是要找出兇手，並對違反班規者與予懲罰，以敬效尤，不過擔任法官的任務並不輕鬆，因此，最好的方式便是二方都給予處罰，誰叫開始之初不來找老師的呢！

記得有一次下課時間，我嘗試幫小孩讓他們把在課堂中發生的紛爭說清楚，一旁的導師直接對我們說：「幹麻這樣做啊！不用問原因啦！上課吵鬧，二個都罰寫，直接登記上去。」導師說完回頭便走邊向我說：「你幹麻這麼鄉愿啊！」我著實錯愕了一下，但是我無法辯駁。

導師有他自己的處理方式，這個方式是他不斷在教學現場中所累積的，而我不過是初生之犢，也是一位在接受實習的菜鳥老師。不過，雖然他吃過的鹽可能多過我吃過的米，但是在教育的理念上，我亦有我的堅持，因此，學期之初，彼此之間碰撞出的火花不可勝數。理念上雖然有些不同，但在教學上面，身為指導老師的他給我很大的自由空間，除了進度的問題，課堂中可以任意揮灑我的創意。

不過，新的一學期，剛開始的滿懷期待，想像著課堂中的美好時光，如今不到一個月的時間早已逝去，或許是面對未知的徬徨，或許是心靈上的疲憊，亦或許只是懶墯的藉口。

不過，我確實是累了。

前幾日，教務主任傳達我們於孩子的第一次學期評量過後，教學實習到此可以告一個段落，著實讓我鬆了一口氣，我想我確實應該休息一下，清一清心兒上的落塵！

就讓我好好的休息吧！至於學問、信仰和同情就全部一起拋開吧！




圖：籽合魚 by C.G.L