心輔驛站 這是一個為任何一個有心理需要或困擾的人所設的專屬小站。

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三、    中途輟學少年的特質

1.人格特質

(1)     強烈的即時即地(here & now) 傾向：不願認真的面對未來，相信及時行樂。

(2)     矛盾的情感、情緒：例如想復學，又害怕復學…

自己無法很清楚明確地做決定，自主性很低。這是否與我國家庭，學校教育有關連，仍待進一步研究。

(3)     過低自我控制力：對於自己生活作息之要求標

準低，對疏懶、誘惑的抵抗力差，顯現於外為對自己時間的安排、管理較差，對自己生活事務的管理，與自我要求和控制能力低。

        (4)社交傾向：傾向於和自己有相似特質的人交往，即先「類」後「聚」。如： Ａ、喜歡做輕鬆的工作。Ｂ、工作都做不久。Ｃ、面對問題的處理方式以逃避為主。由於彼此具有相同的特質，這些同伴類而成群後，彼此會強化其共同的特質及價值觀。

2.家庭特色：

(1)家庭功能有失調現象：其家庭多半缺乏管教子女的方法及能力，例如：放棄管理責任。

(2)家庭結構：基本上均為完整。

3.學校因素：

(1)學校課程不吸引他們。

(2)教學氣氛呆板。

(3)老師態度凶惡。

(4)人際關係不良。

 

四、    中途輟學少年的心理分析

根據少輔會對中輟少年所做一份生活適應及需求期待調查報告發現：

1. 中輟後的少年渴望獨立、期待被關心、支持，但不願被約束。

2. 希望經濟來源無匱乏。

3. 想復學，但怕無法適應。

4. 想學一技之長。

    以上幾點都是中途輟學的孩子們最常有的需求。但想得容易，做起來卻不是那麼簡單，也因此中輟少年容易在他們最想要的卻求不得時，陷入不知所措，而增添其迷思。因此身為父母或老師的我們在發現孩子開始有了一些輟學的前兆，如曠課、蹺家等或孩子直接提出輟學的要求時，先不必急著責罵孩子，不妨先靜下來，試著先瞭解其曠課、蹺家或想輟學的原因，與其一起討論中輟對其的影響是什麼？進而向其分析未來再復學的生活適應等問題，讓其清楚知道自己將面臨的是何種情況，也試著引導其學習對自己的行為負責任。當與小孩針對輟學一事共同討論，交換意見後，孩子的決定仍是選擇「輟學」時，雙方亦較能坦然面對現況，畢竟「萬般皆下品，唯有讀書高」的觀念，已非現代社會的唯一標準了。