今天暖身部分從線延展開始，物的部分讓小朋友帶手套和襪子，讓他們玩有內外之分和不規則形的物件。
一開始帶暖身時，發現小朋友坐在地板上，小臉蛋仰起來看你示範，而一動都不動一下，那感覺真是很怪。好像角色易位了，唉，做老師的只好使出九牛二虎的功\夫吸引他們的興趣，心甘情願勞動他們嬌嫩的小手小腳。
今天來了一個小志工，她似乎是衝著我滿寶袋裡那顆幾米的月亮球而來，問我：「下課可不可以玩球？」「可以。」她欣然而來，但是她很快忘記志工或是住理姊姊的責任，變成我的第十六個小朋友。第十六個小朋友活動能力特別強，而且她還有一個小跟班佳佳，佳佳又有個盟友恩雅，一個遊戲我幾乎解釋還不到一半，她已經衝下去做了，還帶領著小朋友一起做。
這樣我是不是很輕鬆？一點兒也不，她一點兒都沒有均分照顧的觀念，領著一群「屬下」，其餘都不管。當我說：「安靜。」的時候，帶頭叫嚷的就是我的小志工，雖然她約莫才矮我一個頭左右，但她畢竟也不過小學五年級的孩子而已，對「玩」完全沒有抵抗力。
不過搬椅子的時候她真的幫我很多忙，孩子的精力真事太充沛了，一群小娃娃嚷著要一起去搬，我就讓他們一起去，但並非真的要他們動手﹙只是讓她們有參與感﹚，不過就在這時，火災警報突然響起，小志工和第一批孩子已經坐上電梯，還沒上電梯的孩子被母親抱起衝下樓，我則衝去打對講機，後來證明是虛驚一場，但是搬椅子大隊已經四分五散。我想小志工一個人帶著什麼都扛不動還礙手礙腳的娃而們去搬椅子必然吃盡苦頭。當我找到他們時，小志工和行政人員都鐵青著臉。
椅子一搬去，孩子們就盤倨在椅子上自動坐成一排﹙想我前兩節那麼辛苦讓他們乖乖坐在地板上看示範…，空間和物件的力量真大﹚，然後我的第十六個小朋友像山寨大王般在椅子上向我高喊：「椅子要怎麼玩啊？」凡事佔先的佳佳立即推開已經出來準備配合我示範的佩穎，我讓他們猜拳，第十六個孩子儼然佳佳的保護者，硬凹說輸的示範，我妥協成三戰兩勝可喜的是佩穎連三皆勝，才結束這場「誰先」大賽。
年幼的佳佳不知道為什麼已經學會某種生存姿態，她以為一定要搶先才有機會，我必須不斷地跟她解釋「輪流」的意思。事實上她一心搶先想表現得最好的「心機」，反而失去觀照自己內心的專注力，在著重創意的活動設計上，連她自己都曉得不滿意，每每表現之後都不肯輪下一個人，直說我還要…。
我才剛讓示範前幾種椅子的「玩」法，第十六個小朋友已經福至心靈，她沒等我示範完，立刻拖著一票小跟班建築起椅子列車來了。然後那兩個手牽手奔跑的小男生兀自奔跑，像行星和衛星的運轉。對列車沒興趣的孩子沒有自由發展自己對椅子的看法，不由分說被搶走手上的物件，被趕上虛擬的「列車」中當乘客。
對此我真是哭笑不得。不過滑行椅子的遊戲確實讓所有的孩子都快樂加入遊戲了，我反正怎麼叫嚷也壓不過我的第十六的小朋友，她此刻已經完全忘記她的志工身份，她的眼中閃著創意之光，並且充滿執行的毅力(想到我順勢而為的哲學多少事情就算了吧地過去了)，做老師的我被晾在一邊，靈機一動拿出相機拍下他們「自行研發」的作品。
不知過了多久，才終於說服這群小霸王將火車拆了，嘗試另一些可能。原本要孩以椅為界，以手套為人物，演出碉堡上的手套劇，被執意「用自己的方式」玩的孩子給斬截了，但我還是堅持讓孩子嘗試發展其他的可能性。有的將無指套變成鱷魚，露出來的手指是鱷魚的牙齒；有的將手套的手指虛空著成為恐龍的犄角；手套不只是手套而已。課後雙胞胎的媽媽頗感動地就跑來跟我說：「謝謝老師，我第一次發現我的孩子這麼有創造力…。」
只可惜他們的創造力沒時間進一步琢磨成更細膩的表達方式。今天的椅子遊戲有點粗魯，有個搶不到椅子的孩子在角落偷哭(她奶奶著急得不得了，衝進來罵別的孩子...)，有個被椅子壓到腳指頭的孩子哭進媽媽懷裡。十五個孩子，不，十六個孩子實在太多了。但是當我精疲力竭地打下課卡時，我竟然想笑。至少--至少--最後已經沒有一個孩子是願意獨自縮在角落裡不參與的，或多或少他們都得到了物件遊戲的樂趣。
小孩子是麻煩精，但實在太可愛了。
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