老師說，只要我願意下點苦心，班上排名數一數二絕對沒有問題，但問題在於，我就是不願下那一點苦心，無法下苦心，遇上沒有興趣的科目，不論再努力，成績一樣無法改善。
換句話說，我的一生，被“興趣”和“動機”引導著，只要是有興趣有動機，我可以不眠不休地完成，成績和成果潛力無窮。
現在當了媽媽之後，回頭看，學生生涯大部份只是浪費時間，對我或是對當初的老師，都是一種折磨和壓力，與其強制教育出“願意被強迫學習”的小孩，不然順水推舟，營造一個，容易讓小孩產生興趣的自然學習環境。
小時候，壓迫學習容易，壓迫習慣了，如同橡皮筋失去彈性一樣，少了壓力，變成動彈不了，小時候或許逼得出好成績，但長大後，出了社會，少了父母在後面盯，是否還能夠做出正確的選擇？
雖然我家的小孩，是採取雷同“放山雞”的教育方式，但不表示我們一眛地從容與放任。我們的理論很簡單，要養出愛吃花生的雞，山裡就要適時出生一袋花生，要養出愛__ (興趣依人而異，這裡自由填空)的小孩，身邊當然也要時時有採近__的機會。
我家小孩很愛畫畫，雖然“程度”和“高難度”和台灣小孩相較之下，只是鬼畫符，但我們從來沒有批評或是試圖改變她們的“技巧性”，當丫頭滿三歲時，我們覺得應該是適時引進寫字的時候，於是我到二元商店，買了一本“漂亮”的ABC寫作書回家，告訴她：「這是只有大女孩，才能寫的“功課書”。」
一．了解小孩的個性與喜好：
天性好動的小孩，若是強迫整天從事靜態活動，就算是孔子也沒輒，我家的小孩就是如此，所以一開始，寫功課書的時候，我只允許她寫一頁，用原子筆寫，大約五分鐘即可完成，寫完了之後，便是我用紅筆評筆，她自由塗色，貼貼紙等時間！
二．建立動機：
因為一次只有五分鐘，接下來是自由創作，她對功課書永遠保持著一份興趣，之後不管她再怎麼要求，我不會允許，吃不到的糖總是比較甜！
雖然只是ABC，但我希望她將這一熱誠傳達到之後寫“正式功課”的身上，於是我特意提到“功課”這件事的地位，於是限定時間 (每天最多一次)，限定資格(只有大女孩，只要表現好的才能寫功課)，讓她覺得“功課”是一件“榮譽”，而非“處罰”，或是無聊的“習慣與必需”。
三．鼓勵比打罵有效：
帶孩子，我們一向強調鼓勵為主，處罰為輔，雖然我是情緒智商超低的媽媽，教訓孩子時，除了音量比較大之外，內容絕對是對事不對人，說道理，不貶低其自尊。
在習慣建立成功之前期，成果不重要，字寫歪沒關系，盡量找好的來讚美，且真誠地告知讚美的原因。
不強迫，小孩想一天寫一次可以，一周寫一次也可以，我們不強制小孩一開始就進入一天一次的習慣，但要向小孩時常提及，表現良好時，可以選擇來寫功課，這一項“獎勵”，不選擇的時候也沒關系，千萬別小題大做，慢慢來！
四．有趣好玩的學習過程
不管是建立任何一種新習慣或興趣，有趣好玩的學習過程，是吸引小孩再次學習的最大動機，丫頭寫功課時，我一定會坐在旁邊，有耐心 (有時候真的很難)地指導及鼓勵，之後我會特別強調，因為她表現良好，我們可以玩家製黏土，或是做餅乾等！
之前在Babyhome上，看到媽媽拉著，不願意學琴的小孩學琴的討論，我個人覺得這真是一件辛苦的事，我知道學琴的好處，也很希望，我的女兒們能有彈琴人的氣質，但老實說，媽媽的喜好，並不等同於小孩的喜好，每個父母，都希望自已的小孩成龍成鳳，但是成功唯一的要件，是師父引進門，修行在個人，小孩出乎內心地感興趣，及願意學習，才是長久之計。
五．創意及引導
學齡前兒童，應該沒有任何需要學習的壓力及責任，這段時間的學習，完全是在父母的，創意及引導下發生，小孩天生具備的好奇心，要培養出一個願意學習的動機不難，而這樣的教導方式，能替小孩未來的學習定下良好的地基。之後參雜“沒興趣卻必需”，與“有興趣”的工作一起，讓小孩知道人生中的決定權及選擇權，在他們手中，能夠獨立思考及作主，才是將來優質學習習慣的原則。
