★內文試閱：
．推薦序
帶走哈佛人生智慧的唯一機會
Super教師／暢銷作家 歐陽立中
每當畢業季來臨，都會看見畢聯會的學生，拿著手機，邀請老師給畢業生一段畢業祝福。老師們也很擅長應付這樣的場面，因為我們都有幾句壓箱金句，以備不時之需。像是「擇你所愛，愛你所擇！」「因為不甘平凡，所以義無反顧！」「不是凡事隨緣，而是努力結緣！」──好啦！其實這幾句都是我常掛在嘴邊的。畢業典禮那天，銀幕上播放著老師們的祝福，因為時間有限，影片剪的精簡，學生稀哩呼嚕地就看過去了，但我不確定關於那些諄諄的提醒他們能帶走多少？
在我讀了《記得你是誰》後，我突然發現與其給學生一段畢業祝福，不如說一個影響你人生最深的故事。畢業祝福，大同小異；但人生故事，扣人心弦。本書源於哈佛商學院的傳統，就是在最後一節課，老師們收起平日的嚴肅和專業，搖身一變，變成說故事的人。跟學生訴說自己的人生故事，最後給他們一段中肯的建言。很奇怪，這堂課無關成績、無關知識，卻是哈佛學生最刻骨銘心的一堂課。
不幸的是，哈佛離我們太遙遠了，我們想聽也沒機會；但幸運的是，閱讀離我們與哈佛好近。因為作者戴西‧魏德蔓在聽完15位哈佛商學院教授的人生故事後，決定把這些故事寫下來，出成一本書，就是你現在讀到的《記得你是誰》。這本書至今已在全球創下15萬冊的銷量，而我們有幸能讀到由《天下雜誌》出品的「暢銷紀念版」。
原本我以為，裡頭就是教授們的老生常談，什麼要努力啊！貢獻社會啊！但我錯了，因為哈佛教授說故事的功力一流，而作者的描述也非常到位。其中很多故事都顛覆我的想像，讓我沉浸其中。
舉個例子，教「電子商務課」的雷波特教授，說了一個他考過的荒謬期末考故事：「他大學選修動物學，教授教他們如何研究動物標本、化石、習性。終於，動物學的期末考來臨了，教授給他們的期末考題是：『一隻被麻布袋蓋住的鳥類標本』，只露出細瘦的鳥腿和兩撮羽毛。學生必須觀察標本，寫出這鳥類的遷徙模式、日常生活、甚至屬名和種名。所有學生傻眼，甚至有學生當場與監考老師起衝突，打算放棄考試。但這看似荒謬的期末考，反而讓雷波特教授體悟一個重要道理，那就是：世界趨勢劇烈變動，我們永遠都是用有限的資訊在推敲未來。別理會身邊的噪音，運用你的知識和勇氣，才能在不確定的未來，找到你的立足之地。
我讀到這個故事，只能用瞠目結舌來形容。連忙一路翻下去，果然，每個教授都有一個封存在他心中的經典故事。像寇夫曼教授說了為何他要逼自己走出主管辦公室，與員工閒話家常的故事，談的是「管理」；傅雷教授說了她熱愛打籃球、不愛念書，最後卻成為系上最嚴格教授的故事，談的是「領導」；而柯拉克教授說了他過去參加樂團比賽得獎，最後他卻離開樂團的故事，談的是「原則」。
哈佛商學院教授們說這些故事，我想，目的絕不是要你跟他們走一樣的路。而是當你勇闖未來，卻不慎迷路時，你會想起這些故事，也會記得你是誰。然後堅定地向前走，哪怕那可能不是你原先的規劃。但你知道，有了勇氣與智慧，你欣然接受意料中的規劃、也開懷擁抱意料外的旅程！
最後一堂，也是最精采的一堂
臺中市立惠文高中圖書館主任、作家 蔡淇華
「是的，生命就是這麼一回事！」
閱讀曾獲「金鼎獎最佳著作人獎」的《記得你是誰：哈佛的最後一堂課》，心中不時響起共鳴。
翻開本書的第一篇故事，隨之躍入眼簾的一句話，令我深有同感：「你是否想過，今天的自己，是多少的好運累積而來？」一次登山的瀕死經驗後，成功研發世界第一套「電腦連線生產系統」的翟庫馬（JaikumarJai）教授體會到──成功來自幸運，也帶來義務」。他因此學會感恩，而他感恩的方式是「造福他人，自己也能登峰造極」。
翟庫馬教授的暮鼓晨鐘，與自己這幾年的好運不謀而合。自覺資質駑鈍，加上體弱氣虛，常負面思考，對一生不抱期許，甚至相信自己活不過30歲。想不到老天讓我踱過而立之檻，又賜給我安穩的不惑之年，感恩之心頓起。思忖老天留我，必有義務在身。近年出了八本書，其實就是整對學生造福盡義務的歷程，想不到可以得到市場及大眾的肯定。這讓我想起翟庫馬教授在書中最後送給學生的一句話：「造福他人，自己也能登峰造極。」這句話說的一點都不錯。
15個故事蘊藏哈佛教授一生的智慧
讀完這本書，有讀過15本書的充實感及快感，因為書裡涵蓋15位教授一生的智慧。這些智者不空談理論，他們的智慧都是在真實世界裡，真槍實彈應用後的實證。例如曾任LLC網路市場諮詢公司執行長的雷波特（Rayport.FJeffrey）教授，綜合一生的拚搏，給成功者的冒險歷程下一個定義：「鼓起勇氣循序漸進，忠於自己熱愛的事物，遵守個人的是非標準，思考自身和人類的處境，然後做件轟轟烈烈的大事。」
曾榮獲普立茲獎的麥可羅（McCraw.KThomas）教授，要我們「跳脫非黑即白的框框」。麥可羅教授要我們反思「自己的想法怎麼來的」，他希望我們思考我們的的生長年代、我們的父母、出身、和偏見，如何左右我們的決策？他也提供了丹麥哲學家齊克果的智慧：「唯有回顧過去，始能了解人生，但也應當持續努力向前看。」
商界風險評估巨擘貝爾（DavidE.Bell）教授希望我們「別去參加校友會」，因為置身這種場合，會讓我們無比焦慮。因為人類習慣跟「比自己成功的人」比較，因此我們會沒來由地擔心自己的事業成就、和存在價值。如果還想去參加校友會，貝爾（DavidE.Bell）教授告訴我們：
「採取比較寬鬆的成功定義，將目標放遠，也還是要用一種高瞻遠矚的態度來做生涯規劃。」
另一個曾獲普立茲獎的麥可羅（ThomasK.McCraw）教授對這個議題，也有超棒的見解：「我們都活在一個鼓勵人人奮力追求完美的文化中，不能只接受一種成功定義，才能拼湊完整而真實的自我面貌。」
哈佛大學以塑造世界級的領導人才為鵠的，因此教授們也提供許多領導哲學。例如曾任艾洛電子公司（ArrowElectronics,Inc.）執行長14年的寇夫曼（StephenP.Kaufman）教授，提醒所有的領導者避免染上「執行長毛病」，在書中，他教導我們：「想做真正成功的領導人，就必須容許別的同事向你挑釁，與你爭辯，跟你作對，這也是領導人的責任。」
狄隆（ThomasJ.Delong）教授認為在生活裡，對別人發揮正面影響力，就是領導力，因此他提供多元的見解：「領導力包括了啟發、鼓勵別人，以及為他人創造機會的能力。」
領導者必須學會分享，康特（RosabethMossKanter）教授提醒我們要把聽眾想像成「聰明的學習者」，要學會「受眾思考」：「唯有先細心感受聽眾的需要，你才能打動人心。」
帶你走出迷惘，永遠不忘自我價值
在本書的最後一章，哈佛商學院院長柯拉克（KimB.Clark）教授再一次提醒讀者「記得你是誰」。他用自己年輕時的故事為例，當他申請就讀哈佛大學時，也和朋友組團參加全市的「搖滾樂團演奏擂臺賽」，最後竟然拿下了冠軍。然而他最後決定退出樂團，放棄唾手可得的獲得唱片合約，因為他知道「它不適合我，它不符合我的理想，那根本不是我」。
或許畢業自名校的五月天樂團，也因為「記得你是誰」，因此成就了代的音樂傳奇。不管選擇哪個方向，但真正的成功總應該建築在「理解真正的自己」。在文末，柯拉克（KimB.Clark）教授再次提醒我們：「別忘記自己的價值理念，面對抉擇，務必忠於它，守住它──記得你是誰。」
「忠於自己，就能不枉此生。」就像教我們要為自己的幸運感恩的翟庫馬（JaikumarJai）教授，在那堂課後不久，就不幸於厄瓜多爾山間罹難，享年53。但翟庫馬（JaikumarJai）教授此生病不虛度，因為他因為實踐了自己的人生智慧──「造福他人，自己也能登峰造極」。
15位智者的智慧，15種人生的領悟。《記得你是誰：哈佛的最後一堂課》用最動人的故事娓娓道來，等你再一次走進15位大師的最後一堂課。最後一堂，是最精采的一堂，也是你絕對不能錯過過的一堂！
．摘文
運用難得的壞時刻，成就美好人生
18年前我決定寫《記住你是誰》這本書時，我當時的狀況其實非常混亂、茫然―至少，身為一名剛畢業的MBA 畢業生，我的感覺特別深刻。想起大學畢業時，我為找人生的第一份工作而雀躍並全力以赴，工作一段時間後決定回到校園進修，又接到哈佛商學院的錄取通知，這讓我欣喜若狂，在那裡我接受良好的教育，學到身為專業人士的工作原則。然而，在我商學院畢業的那年卻不幸遭逢911事件，事發後導致全球經濟衰退，連代工作機會減少許多，社會氛圍也因此變得非常緊張而低迷，與之前因網路興起帶動百業勃興的景況落差非常大。
畢業本該是自信、快樂的，意味著我有機會將所學應用在工作上，成為優秀的工作者進而成為領導者，對社會做出正向的貢獻。但現實是不論學歷高低、是否是名校畢業，求職的茫然與不安都是一樣的。
我那時真的非常需要安慰，也想找尋工作的意義。結果，我從一個出乎意料的地方找到它：每個哈佛商學院教授在最後一堂課上與學生分享的精采個人故事，你可以在本書中找到其中最有影響力的15 個故事。這些教授身處學術界和商業界的頂端，但他們也都曾感到無助與徬徨，也挺過人生的風雨，才能得到今天的成就。那些人生的難題往往沒有明確的指導。因此，他們願意站在台上分享這些困頓的時刻，以及給予年輕學子建議，更顯難能可貴。
成就理想人生的兩個關鍵
我聽這些課後發現一個有趣的共同點，每一位導師都把自己人生的重大經歷或挫折，描述為增進他們領導能力的關鍵，他們的人生觀，是塑造他們職業成功不可或缺的一部分。他們的故事千差萬別、各具特色，但都有一個共同的資訊：如果你想繼續前進，成為一個領導者並擁有令人滿意的生活，那麼你就必須非常清楚兩件事：記得你是誰並了解你的價值所在。
自從這本書在2004年出版以來，我很高興看到這本書在世界各地獲得讀者熱烈的迴響。我也收到許多熱情的讀者來信告訴我，這本書在他們面臨人生與工作的重大抉擇上，帶給他們幫助與安慰。在我主講的研討會結束後，也總有與會者過來找我聊一聊這本書，並分享他們透過這本書如何找到屬於自己的領導風格和方法。令我高興的是，有不少高階主管請我到他們的組織裡為他的部屬上課，教導他們如何運用自己的個人經驗，增進個人領導力。
在《記住你是誰》一書中，我正是透過「說出你所經歷最深刻的故事，如何形朔你的領導才能」的方式，我甚至去採訪了數十位美國知名企業的高階主管，並將這些故事發表在《哈佛商業評論》雜誌上，也引起了讀者的共鳴。大多數人告訴我，這些文章有助於他們更深入、更坦誠地反思自己的管理經驗，並幫助他們調整自己的領導方式。
當人生遭遇意外挑戰
我們現在都需要新的力量，自從這本書出版以來，世界已經發生了巨大的變化──文化上、政治上、科技上、教育上等，而且在許多方面都變得更好。然而當我寫下這些話的時候，我們的處境和我當時出書的情?差不多。即使你非常努力地工作、盡己所能地完成任務，卻深受大環境影響―就業機會減少、國際局勢日益緊張，而當這些問題好不容易有些改善時，新冠肺炎（COVID-19）的大流行再度破壞我們的政策、經濟以及許多人的職涯。這也再次提醒我們，不管你畢業25年還是剛剛起步，你都很可能在工作中或在打造自己的職業道路時，努力應對一些額外的挑戰。
所以，我認為現在正是時候，傾聽這15位優秀教師坦誠、真實的分享，從他們的故事中獲得解答與安慰。你可以繼續經由他們的分享進行反思，增進你的信心與洞察力，帶著你的故事繼續前進，發揮你獨特的正向影響力。
哈佛的傳統
哈佛商學院有個悠久傳統，教授在最後一堂課講述自己的故事，作為送給學生的結業禮。或許是趣聞軼事，或許是感人故事；或許是某段精采的人生歷練，或許是回顧挑戰、成就與過失；或許是輕鬆自在地侃侃而談，或許是捏著小抄詞不達意。
猶如學校每一科的最後一節課，這堂課也瀰漫著一股異樣氣氛。教室裡聽不到個案研究討論，也見不到典型上課情景──教授每拋出一個問題，就有學生你來我往，七嘴八舌地爭相發言，並以個案當事人自居，將各類意見攤開討論。今天，教授在摘述課業重點和講解期末考形式的過程中，始終未在黑板寫下隻字片語。教室裡坐著百來位學生，大家抄好筆記、收起紙張並關上隨身電腦，便保持安靜，因為課還沒結束。在這最後幾分鐘，老師將傾訴自己的人生經歷，還要對學生曉以大義，提出諍言。
那是哈佛的傳統，我進研究所頭兩學期便已聽過十來篇這樣的結業辭，起先覺得意外，後來就沉醉其中。每位教授提到自己面對過哪些挑戰、成就與過失；他們也曾和我一樣經歷過不少壓力沉重、大惑不解的時刻。我還聽到一些趣聞軼事、透過多年反省的深刻見地、讓同學熱淚盈眶的感人故事。
有位教授一派輕鬆倚著講桌，一面播放簡報，一面以充滿自信的口吻侃侃而談；另一位教授聳著肩膀在教室裡踱來踱去，手中還抓著一張寫在黃色活頁紙上的小抄。有幾位教授說著說著心思就飄遠了，彷彿也跟我們一樣初次耳聞自己的往事；有些教授講起話來漫不經心，不時吐幾個幽默笑話。談話內容無一雷同，差異之大不亞於敘事者本人的個性。然而，那些故事又有一貫的主題，都在說明身為領導人應當如何創造更美好的優質生活。
教授提到自己面對過哪些挑戰、成就與過失；他們也曾和我一樣經歷過不少壓力沉重、大惑不解的時刻。每次聽完演講，我總要花好幾天時間反覆咀嚼箇中意涵。當我聽見同窗們在校內餐廳享用午餐和在校外酒吧暢飲啤酒之際，依然再三複誦那些故事，就知道他們也深受感動。在這12的冬日裡，當我坐在教室等著教授打開話匣那一刻心裡不禁好奇：光聽一個故事是否就能讓我重新振作？聽過十來個精采閱歷以後，可能帶給我或其他人什麼樣的影響？驟然之間，有個主意在我腦中閃現。我想，應該有人好好把這些故事寫下來。
15個窺見人生百態的故事
這些文章的靈感雖然都來自正處於某個特殊人生階段的MBA年輕學子們從課堂裡聽到的諄諄教誨，但也適用於一心想要增進個人領導才華，或在面對一份充滿挑戰的職業時渴望尋求某種指引的讀者。無論是第一天向工作崗位報到，還是已經擁有個人專屬辦公室，都需要獲得源源不斷的精神鼓勵。所有故事重點都在強調企業領導能力，但也能夠激發各種場域如醫院、教室、公司或家庭等領導人的高昂鬥志。
我趁著炎熱的暑假逐一拜會教授，向他們提出寫作構想。書中挑選的故事都是讓我感受特別深刻，或帶給同學極大影響的題材，有些則出自我所崇拜的幾位恩師，他們提供的觀念及忠告正好符合本書的精神。成書之前，我捨棄以錄音、抄寫方式記下他們最後一堂課的講話內容，而是先進行個人訪談，再與每位教授通力合作，將他們敘述的概念和主題「轉化」為文字。一位做過記者的教授從頭到尾親自下筆，另一位教授的文字素材則由三位過去的門生代為捉刀。
當我看著手稿逐步成形，才發現每篇文章的主題全都繞著個人領導能力的概念打轉，雖然互有關聯與重疊但也無從分類，就像錯綜複雜的人間百態。不過，在持續進行寫作期間，我仍然刻意分成獨立的四大類，並據此安排書寫順序。
從自我到他人
在第一篇「開拓視野」這部分，教授們談到如何思考個人在世界上的定位。翟庫馬教授對於幸運的真諦，以及人為什麼應當「享受和歌頌生活」做了一番詮釋；雷波特教授透過有趣的小故事，幫助大家在困惑和懷疑的時刻找到自信；泰德羅教授探討在工作中「保有自我」的真實含義；麥可羅教授建議大家在放眼未來以前，必先了解自己的過去。
第二篇「管理自我」可為正在進行生涯規劃的人，提供若干兼顧策略和心理層面的技巧與方法。寇夫曼教授談到在攀爬事業階梯時會遇到哪些陷阱；貝爾教授指點大家如何不畏艱難，勇於冒險；孔安教授帶領大家認識不完整、不完美的自我；康特教授描述她如何藉著自比為某位好萊塢巨星的方式，完成一席響亮清晰的電話演說。
第三篇「領導他人」中，每位教授都提到我們應當如何鞭策、鼓勵、了解與自己共事的人。波恩教授一針見血提醒大家，職業無貴賤，完全繫於個人選擇；傅蕾教授主張，要求嚴格就是幫助別人，無論在球場或職場都不例外；巴特勒教授談到如何善用員工熱忱與才華，讓他們能夠勤奮工作；狄隆教授描述如何每天對周遭同事發揮正面影響力。
有三位教授在第四篇「建立原則」中剖析「做得好」和「做得對」的意義，以及事業與良知應當並行不悖的原因。賴林教授闡述賽車和領導能力的關係；諾瑞亞教授提出維護個人操守的獨特方法；柯拉克教授期勉大家「記得你是誰」，讓人產生勇往直前的動力。
讀者在翻閱每個篇章時，都會聽到別具一格的真知灼見。每位教授傾吐的故事分別透露了不同的個性、背景、訊息和作風，有些意見能立即攫獲你的心，一語道中你眼前的處境和過往的經歷；有些可能觸及你無法苟同的觀點，或不費吹灰之力即能理解的領導問題。許多訓誡你從未聽過；有些則可能是各位早就得知，卻已拋諸腦後的忠告。
但願你在掩卷之餘，能從本書得到意想不到的豐盛收穫，並在傾聽這些彼此殊異的由衷之言時能夠自問：成為領導人的意義何在？成功人生的定義為何？也希望你和我一樣能從這些故事當中深獲啟發。
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