「小潑猴」唸經給你聽 文山董老師93.3.4
中年級時，他們可真是活跳跳的蝦子。他們也像是精力太過旺盛的鬥雞，他們還像是隨時隨地都像毛毛蟲般的動來動去，滿腦著就想著打球、玩耍。活潑是夠活潑，但感覺上他們就是少了點書香氣與節制的美德！
「老師，照庭剛剛從單槓上摔下來。」明霖下課不到三分鐘就像火箭一般衝回來教室告訴我狀況，身後並拖著跛了一隻腳的照庭。
「老師，天宇在操場撞到人！」欣儀也來傳遞軍情。
「老師，阿華和阿誠兩個人在前庭摔角，全身髒兮兮！好像是一對在泥地打滾的豬。」曉穎也來反映同學下課的「表演」。
一旁早熟的班長怡婷則在我面前說：「老師我們班是不是都像孫悟空一樣，是一隻隻的『潑猴』啊？」
此刻，我想的問題，不是他們可不可以稱得上是「潑猴」，而是難道我真的要為他們唸緊箍咒？不不不！那樣太殘忍了，小朋友到時頭痛欲裂、滿地打滾，老師不停的唸經，也鐵定會口乾舌燥，這豈是治本之道？
如何讓他們靜下來？如何讓他們不再那樣魯莽？如何讓他們擴充許多知識同時為過多的精力同時找到出口？
作為懶惰的老師，我更貪心，希望他們同時可以累積邏輯思考的能力，可以開啟創意思考的心窗，可以學會討論，可以透過互動學習尊重他人，甚至還盼望可以讓閱讀和作文緊密的結合。怎麼做才有可能一舉數得，同時達到多方面的好處咧？對了，靠讀書會！
經過沈思，筆者設計了「班級閱讀」的活動。以「聲音」為起點！我們讀了老農夫寫的文章──「難忘的童年」，文中一段擬聲法的描寫，用得與小朋友的生活相當貼近。讀完文章，我們在配合的活動中聽了「奇怪」的音樂，如：簽唱會現場、蒸汽火車的聲音、「大黃蜂的飛行」、「少女的祈禱」……等。我們也欣賞了樂器擬聲的樂曲「彼德與狼」，還做了「口技表演」和擬聲法練習！甚至還在作文課裡面將「擬聲法」的修飾技巧放進來！讓小朋友現學現賣──學會修飾技巧後立刻在寫作文時應用。「發表是吸收的利器」說的可是一點兒不差喔！
第二篇共讀的文章則是引導小朋友閱讀「瞎子摸象」，並配合觸覺活動！而文章中的比喻法也是作文修飾技巧的主題。值得一提的是，在設計活動時，我們準備了眼罩，讓小朋友摸一點兒都不恐怖的「恐怖箱」。箱子裡頭放了十幾種日常用品，然後各組派兩人先後蒙上眼睛上前來摸。摸完之後回去與全組的同學討論，透過上台摸的同學陳述加上沒上台的同學分析推論，看看哪一組能猜出最多物品。
活動結束，小朋友說出這次活動的心得作分享。以下就是小朋友的看法──
明霖：「這一個活動，讓我更了解可以用不同的感官來認識世界。」
耀霆：「頭一次感覺使用觸覺這麼有趣！」
照庭：「我們更了解盲人的痛苦，要更有同情心才對。」
守意：「這個活動讓我們作文的題材變寬廣。」
學旻：「『瞎子摸象』的故事豐富了我們的想像。」
姵嵐：「作這樣的閱讀，增加我們的知識，對我們很有幫助。」
懷琴：「這個故事，讓我們增加了很多種看事情的觀點。」
曉穎：「判斷前要先觀察，但雖然做了觀察判斷也可能會有錯。」
欣儀：「體驗處境與我們不同那些人的生活。」
宜華：「這樣的活動讓同組的人有更多對談的機會。像我們這樣才換新組
別，就可增加組員之間彼此的了解。」
不久，更在班上成立了班級圖書室，並設立了讀書角！每週更推荐好書讓小朋友閱讀！班上的讀書風氣已蔚然成風。班上讀書角成了他們最常佇足流連的地方，他們在這裡借書，他們在這裡查資料，他們也在這裡對照地球儀，他們還會在這裡拿自己購買的書籍與老師、同學交流。
班上除了準備借書証讓同學可以在這個角落借書外，讀書角並允許大家下課時間自由取閱，午休更準備奶茶成為表現最佳組別「午餐約會」的地點。
他們原先橫衝直撞得像是只有油門少了煞車的跑車，現在煞車的控制雖不得心應手，但至少看得出來比較能有節制。原來在班上出現的「怪招」，為師長帶來意外「驚嚇」的表現，現在全轉化為讀書會中呈現出來的創意；或化為讀書會分組討論的精彩對話；或化為學習單別開生面的見解；或化為課前準備和遊戲活動中的超水準演出。
後來我們又在班上讀了「三國演義」、「我家開戲院」及許許多多的好文章，全都引起小朋友和家長熱烈的廻響。到了最近，甚至將重心擺在「校園生活故事」上！老師將同學相處、互動產生的問題，透過故事呈現，讓大家進行分享、價值澄清！並透過分組討論、繪圖表達，話劇呈現來加深體會！有時會選合適樂曲當背景音樂，有時則找相當情境的歌曲來教唱，那種感動與理解是有深度而讓師生久久不能遺忘的！每每在才上完一個故事之後，便有些小朋友擠到身邊問：「老師下一個故事，什麼時候要上？」「老師這些故事是真的嗎？好好玩！」「老師可不可以不要下課，接著看下一篇？」
印象較深刻的一段情節是在導讀「魯賓遜漂流記」一書後，發現小朋友有趣的觀點。那時我定了一個題目，要求小朋友畫出答案來。題目是──如果你是被困在荒島的魯賓遜，只能帶一種人類以外的動物或物品，你最想帶什麼？
思瑩畫了一隻鸚鵡，她說因為這樣就可以有講話的對象。
宜華畫了一個凱蒂貓，因為沒有凱蒂貓可以抱，她完全睡不著。
曉穎則畫了一隻大乳牛，就因為每天早上他習慣都得喝牛奶。
守意則畫了四不像，他說，因為四不像感覺上像有四種動物，每天想像成一種，有新鮮感就不會無聊啦。
童心、真摯的情感從活動中表露無遺，而對讀書的喜愛是能相互感染、引起共鳴的。教室中現在隨時可見同學討論各類書籍的情景，和當初毛躁的班級氣氛大相逕庭。
筆者常在想：大人的學習意義也許在重要或實用，但小朋友的學習意義可就單純了，只看好玩不好玩！作為國小老師比較難的課題，應該是──如何將重要的知識用小朋友覺得好玩、有趣的方式來呈現和引導吧！
課堂中導讀一篇文章，就等於在班上開啟了一個天地！這天地有多大端看投入的有多深。在班上設立讀書角就等於在班上設立了下午茶館，茶有多香，氣氛有多浪漫，就看老師留下多少空間給同學！
「老師，我告訴你，三國演義文言版的更有趣啊，而且和三國志……」耀霆彷彿挖到藏在地底的寶藏，露出得意笑容的說著。
我心想：「沒想到現在的小潑猴唸起經來，非但不是有口無心，而且還有模有樣、條理分明呢！」
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