如果你問我「真實國小」是不是真實的存在？在抓掉數十根頭髮之後，我想我會這麼回答：「你覺得『快樂天堂』是真正存在的嗎？」這樣的反問就某一種層面來說，答案是見仁見智的！如果木柵動物園是快樂天堂，那麼天堂是存在的；就同等意涵來說，如果你繼續追問，「真實國小存在嗎？」我會這樣回答：「我就活在真實國小啊！」
符合多年前一個汽車廣告所說：「我是當爸爸以後才開始學當爸爸的。」那一年二十歲，我和同學們也多半是「當老師以後才開始學當老師的！」曾幾何時，唸完師院、大學畢業修完教育學程得先實習，之後才能參加教甄！經過嚴酷的競爭之後也才能有極小比例的人成為正式老師。
因為這樣的國小教師實習辦法和甄選過程，讓我有機會接觸到不少年輕的實習老師，十多年前自己教導過的小學生，也在實習之列。
我知道這一群人裡多的是跟我一樣喜歡當小朋友玩伴和朋友的，也多的是跟我一樣看到小朋友澄澈的眼眸就沒自然而然的快樂了起來的！這裡頭更不乏超有耐心，超有辦法的優秀人才。無奈「僧多粥少」，選擇了實習卻未必能通過甄選的候用教師多到令人看了心痛的地步！
每每有到學校來實習的大學畢業生，心中總不免興起一個念頭，是不是應該認真的提醒他們：「要不要好好再作一次生涯規畫的考慮？」
其實經過嚴格篩選，選到高手中的高手來當老師，對國小教育現場是好的！一旦能成為正式老師，就是十八般武藝精通且身經百戰的強手！但對於那些來實習完畢卻有無法成為正式老師的多數人來講，這一年（新制是半年）的時間，是抱持著怎麼樣的心情的呢？
但在對談之後，令我意外的發現，其實有不少人早就了解「盡人事聽天命」的道理，也都能夠抱持「結果重要，過程更重要」的價值判斷。
萬物靜觀皆自得，四時佳氣與人同。姑且不論，最後是不是能夠爭得「正式教師資格」！作為一位實習老師，能夠靜觀、沈思、全心投入學校和班級經營的過程中，相信必定有滿滿的收穫。
因為接觸這些實習老師，也讓我再度回想初執教鞭的點點滴滴，重新讓自己記得發生在課堂上有趣的事，難忘的事和陰錯陽差尷尬的事。
我總愛叫住認識的學生，和他們寒暄幾句，或者在擦身而過的同時叫住他們，看著他們純真無邪的眼神。
「嘉悌！」我叫住輪廓極深有著古銅膚色的六年級小丫頭。
「老師好，有什麼事？」她用很迷人的眼睛，對著我眨了眨！我對她笑了笑，然後各自走進自己的教室。那是一種默契也是一種快樂。
「婉綾！」我又攔住一位女孩，不過我除了名字，什麼話都沒有說。
她立刻整段話像錄音機播放歌曲般，整段唱出：「什麼事？侯！我知道老師你又要鬥我了！要告訴我說我的名字很好聽是誰取的對不對？老師……你問過十次了啦！」
之後，我笑了！我笑得很開懷。後來她們為我取了個綽號──「老頑童老師」。用新的名號取代一直以來慣用的「老農夫老師」。
「佑儒，沒事，就想叫你的名字，看著你的眼睛！」那像太平洋海水一樣清澈的眼眸，看了就讓人內心平靜。大人間的爭執和現實此時被隔離在內心城堡之外。
「一傑，要多吃飯，多打籃球！」我對著一位發育稍緩食慾不振的男孩說著關心的話。
「喔！老師！您講一百遍了！」他覺得我是一張跳針的唱片，壞軌的ＣＤ。
「曉穎，我只是想打招呼，並告訴你我的擔心！」我是這麼跟一向放不開，考試又失常的班長說。
「佳萱妳圖畫得很棒，長得真是有氣質。」那只是出自內心的讚美。
「阿威，你這個想法真有趣！」他的搞笑為自己贏得「最佳人緣獎」，我只想提醒他，他是如此有創意，但是課業的學習也要多留意。
「婉婕，美女要多看書才會有氣質！」對她，我只是提醒，儀容整潔就好，氣質更多時候是由內而外散發出來的！書讀得多散發出來有教養的特質，更能受到歡迎。
「好為人師」的行為特質，這二十年來可以說表現得淋漓盡致。而師生間的距離因為這樣簡單的互動也拉近了不少。
不知道從什麼時候開始，我陶醉在校園中跟小朋友互動，雖然想當他們的玩伴顯然太老，但分享心事，從他們真心的言行舉止中，我還是找到面對社會極大的動力。
長大之後，我盡情暢快的笑次數變得少了！只有在看到孩子無憂的笑容，只因為自己被誇獎就可以樂得飛上天！只因為小小的一份禮就可以笑得瞇上眼。
年輕的時候，總覺得自己必須是吳剛、愚公、唐吉訶德，背負著日以繼夜；永無止境的責任，要一肩挑起的所有責任，覺得負擔好重。可是隨著年歲增長，看清了一件事──陪著學生成長，看著他們學習就可以是快樂而有價值的事。
當有些人在為「吳剛」、「愚公」、「唐吉訶德」和「薛西弗斯」抱不平時：當他們在怨怪討厭的桂樹怎麼不倒？門口的山怎麼如此巨大？風車巨人怎麼寶劍砍不斷？那一段上山稜線怎麼又陡又長永遠推不完的同時，竟也有人認清了原來那些永無止境的任務正是自己的舞台兼戰場，也是存在的重大價值！實習老師們，這一役的價值何在，全看你怎麼想？
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