↑春季實習教學生們寫書法時，寫給他們看的示範
用開岔的毛筆...囧
「日語教授法與實習」這堂課的正常上課時間是傍晚四點半到晚上六點的一個半小時，但幾乎沒有一次是可以準時下課，能七點下課算是提早，八點左右下課算是正常，九點下課算是稍微晚了一點點。每堂課的前半段（一個半小時）是針對春季實習的檢討與個人發表，後半段則是討論夏季實習的準備進度。春季實習的檢討，主要是老師每週會提出一個議題，然後大家針對那個議題藉由回顧春季的紀錄（文字化的資料、個人上課錄影的DVD）來反省自己，並討論如何修正與改進。而議題包括「老師上課時的肢體語言」「面對學生反應該如何應變」「對於學生的發言該如何給予適當的回應」「要用什麼方式來修正學生的文法錯誤」等等，是相當實際‧實用的議題，同時也是春季時大家實際經歷過的問題。
至於夏季實習的準備主要可以分成四大階段：
「工作分配」→「招生宣傳期」→「事前調查期」→「能力分班‧課程設計期」
「工作分配」
雖然說實習的人數只有9人似乎不怎麼需要再往下細分，但為了提高彼此之間的做事效率，我們還是決定將9人細分為四個小組（註1）：「外務組（3人）」、「內務組（3人）」、「文宣組（2人）」和「統整組（1人）」。組別之分只是方便做事，實際上，當有狀況發生時，或者人手不夠的時候，大家還是會很熱心的跨組協助。
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「招生宣傳期」
夏季實習的對象已不是校內留學生中心的學生，而是校外的社會人士。不過，雖說是以校外人士為對象招生，但並不是全面開放招生。畢竟我們實習基本上是不收費的，外加我們並不是具有豐富經驗的老師，萬一教的不好不僅壞了研究科的名聲，甚至還會影響下一屆學弟妹們的實習招生。因此，我們的招生對象主要鎖定愛知縣（註1）內的ALT（Assistant Language Teacher）（註2）。這些ALT的共通點主要是母語都是英語，且本身就是教授語言的老師，都具有實際的教學經驗；我們除了教他們日語之外，還可以請他們以專業的角度來給我們這群菜鳥老師意見與評價，算是彼此互利（←ALT是可憐的小白鼠！）。
宣傳用的傳單是由文宣組包辦，然後再由外務組的實習生拿到教育局和ALT派遣公司去發。愛知縣的ALT其實數量並不多且分散於各個學校，所以往往得趁他們每週固定的集會時間，去他們的集會場所堵人，利用短短的十分鐘休息時間，大力宣傳我們這群菜鳥是多麼熱心多麼渴望地想要免費教他們日語。前幾次的宣傳反應不是很熱烈，還好到第三次左右，剛好那天在場的ALT當中，有幾位曾經參加過去年學長姐們的實習課程，他們一看到今年也有開課，隨即二話不說當場報名，甚至還慫恿其他觀望中的ALT也一同參加。還好有他們當我們的活招牌，總算陸陸續續有15位ALT報名要參加這次的課程。
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「事前調查期」
進行事前調查的主要目的是想了解ALT們目前的日語程度以及日語需求。我們事先準備好能力預測用的問卷，內容主要是關於過去的日語學習經歷、自我日語能力評量和短期學習目標這三大項。從回收的問卷當中，我們就大致可以預測出他們的日語程度，但為了能更精準地掌握ALT的實際日語程度，我們還分別進行個別面談。至於沒辦法進行面對面對談的ALT，則折衷以電話對談的方式來進行；缺少肢體語言輔助的電話對談在難度上會比面對面對談還要來得高，但為了能多了解學生們的狀況，我們明知是有差異卻還是採用這樣的方式。
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「能力分班‧課程設計期」
報名參加的學生一共有15位，這當中有2位是完全沒有半點基礎的初學者，除了那兩位之外，剩餘的13位都或多或少有學過日語，只是程度高低之差而已。在這13位學生當中，有3位已經通過日語能力檢定1級或2級，這3位學生雖然在閱讀和書寫方面比較弱，但他們的口頭會話相當流利，流利到讓人覺得他們其實可以不用來參加我們的日語課程。另外有３位雖然有學過日語，但也僅止於剛會背五十音的初學階段；至於剩下的７位學生，程度大致都介在初級的中上階段，當中還有2位已考過檢定3級。
我們參考問卷和對談的結果，將學生們分成四個班級：高級班－3位、初級上段班－7位、初級班－3位和入門班－2位。而老師的分配，我們是以學生人數的多寡去分配班級老師的人數，原則上除了「初級上段班」是3位老師之外，其餘都是２位。至於要去教哪個班級，我們完全是按照個人的意願，然後再彼此互相協調；好在大家的意願都很平均，整個分班的過程可以說是相當順利且迅速。
另外，我們將四個班級分別取名為：花（高級班）、鳥（初級上段班）、風（初級班）、月（入門班）。之所以會特意取班級名稱，主要是為了避免學生一聽到班級名稱就知道自己的程度；又剛好日文有「花鳥風月（かちょうふうげつ）」這四字成語──除了形容大自然之美之外，也有著文人觀賞美景吟詩作樂的風雅之意──且拆開來當班級名稱也是相當適合。
從分配工作到順利分班，整個準備工作可以說是完成三分之二，剩下的就是各自設計自己班級的教材，以及課程安排。跟我同組的K桑和G桑，在過去碩一的時候我們曾經有多次同組的經驗，所以在討論課程的過程中即使有意見分歧，最後還是能互相取得共識。雖然說在實習快開始的前一兩個禮拜，幾乎每天都為了作教材和討論而弄到很晚才回家；但辛苦的同時，心裡卻有一股自虐似的滿足感……看來我也是個閒不得的人！
……待續……
PS：
1.我們細分的四小組，我是屬於內務組。
‧「外務組（3人）」主要負責對外招生和對外交涉／聯繫
‧「內務組（3人）」教室／器材／參考書籍的訂購租借，另外實習的支出收納等經費管理也是內務組的工作。
‧「文宣組（2人）」宣傳單的製作，以及日後能力分級要使用的問卷的製作都屬文宣。由於這次招生的對象很有可能是根本不會日文的外國人，所以文宣的製作基本上分英日語兩種版本。
‧「統整組（1人）」每次的會議記錄，還有實習結束後，負責製作網頁以及統整大家整理出來的上課記錄和研究報告書。
2.「愛知縣」底下又細分幾個市，而「名古屋市」是其中之一；這就如同台北縣底下有新莊市、三重市...等。
3.ALT泛指外語助理老師，不過在愛知縣內的ALT主要是指──來自英語系國家且在日本小學至高中內教英語會話的外籍英語老師。
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