延長國教！教育資源比例均等化
我也希望各位家長，大家一起督促新的教育部長落實12年國教。從民國五十七年開始國中義務教育，這麼多年(40年)來，我們整個社會不是發展的很好嗎？說我們的經濟多好，為什麼我們的國民教育還到國中而已，很多國家的國民教育都已經到十二年了。這可以透過立法達到目的。
在台灣我們常把讀書讀好跟升學畫上等號，尤其要升到好的學校，因為要讀更好的大學，因為好的大學國家就給他很多錢，那如果你是讀公立學校所繳的學費很少，在學校得到的資源設備是最好的；相較於就讀政府補助較少年的私立學校，每個學期的學費負擔反高，我們的社會還要這樣子嗎，讓強者越強，弱者越弱。我們是不是因該重新來思考教育經費的分配？
五二零後的思維
其實五二零對我的意義是我們希望能夠有新的思維，我們在法律上天天講的那些東西，要真的想辦法透過我們的討論來落實，必須從今天開始，讓大家都覺得自己能夠參與一個制度的討論：我尊重我的小孩的態度就是他希望的那樣；老師站在講台上面對的是一群很快樂的學生，教育環境是快樂的，我們要怎樣改變現況，我不認為是個別老師甚至個別校長能夠解決的，這其實是一個從教育局，或者是教育部必須從制度上去改變的。
要改變的不只是法律 每個人都有影響力
除了可以透過法律改變教育的體制，減少學生上課的時數與壓力外，教學方法的改變也很重要，現在已經進入數位的時代了，很多背誦的東西都已經沒有用了。我們讀法律的最知道，我們現在的法律每天都在變，我今天背好的法律條文可能兩個月以後全部改了，我現在條文背的越好，我以後愈沒有能力反應新的東西，所以學習的方法已經要改變。可我們整個社會沒有回應這件事，所以老師很焦慮地覺得每天她要一直教他的學生，可是上課開始過了三十分鐘後，學生的心思都已經不在現場了，就不太能夠集中精神，上了幾堂課之後其實只有疲倦，什麼都沒有學到，時間是浪費的，如果讓小孩可以出去走一走，在操場動一動，他再回來學這樣是不是更好，讓他可以健康、快樂又有學到東西，也可以去把他/她學到的東西想一下。所以我們以前教法律系學生，都從民法第一條教到最後一條，但最近開始推一些案例教學、對話教學，利用數位來學習。
早期台灣社會要的是那種制式化的工廠員工，所以我們的教育就像工廠一樣，每天準時到校，做越久你的產出就越多，所以延長工時是被鼓勵的。可是，現在社會是要「創造」的社會。我們還要我們的小孩在這樣制常式化的教育裡嗎?產出那種所謂的罐裝知識、工廠知識後，未來有國際競爭力嗎？我們要我們的小孩有創造力、有想像力、有行動力，教育應該怎麼重新設計？請大家重新思考，更不要忽視自己個人的影響力！我們如果有了想法了，可以透過說服社會大眾，說服立法委員、教育人士一起來改變台灣學生目前這種長時間在學受教育情形，使他們透過學習更具有創造力、想像力與行動力。
6. 第五場的結論以『21世紀的教育方式』為主題，我邀請了八位台中市國中小的校長一起主持。
曉明朱校長：我們需要省思的是，今天整個的一個價值觀的問題，我們很多資優的學生都很有自信嗎？都喜歡自己嗎？我們身為教育工作者，也真的很有自信嗎？很多時候我們都忽略到我們內再這一塊，有好多時候我們父母或老師，他不去尊重孩子內在的感覺是什麼，不去想到孩子他已經可以做抉擇，孩子已經可以為自己負責。每一個人都是天父獨一無二的寶貝，所以我要尊重我自己，也要尊重每一個人的獨一無二，所以隨時都要去認識自己的天賦，我們每一個人的能力、才華和使命是不一樣的 ，所以請你們不要去比較。我們強調生命教育就是倫理教育，因為人是活在關係中的，我們和自己的關係，我們和別人的關係，我們和萬物的關係，我們和神的關係。我們強調的是和好的人生，我先跟自己和好，很多孩子對自己是沒有自信的，他們對自己的衡量價值，很多時候變成父母怎麼衡量他們，他就用這個來衡量他自己。我不希望你們的價值是分數，我不覺得成績是唯一衡量孩子的標準， 我們一直試著跟家長溝通，希望能夠改變這種觀念，毎個人看到自己的特質是什麼，每個人能看到我能在這個世界上做的是什麼，學校的一個重要的工作就是幫助孩子去認識自己，所以每一個人能看到自己的優點，也去欣賞別人的優點，也有勇氣去看到自己的限度，也能夠去請別人幫忙超越自己，跟自己和好之後，才能跟別人和好。在我們學校有很多體驗的活動，例如我們高二的成年禮，是一班一班的在辦，一班是一天半的時間，所以有很多的活動是要下很多的工夫去陪伴孩子，所以我想教育真的是百年樹人，他不是馬上就能看到成果的。
崇德謝校長：天下有一份給校長的問卷，要校長給現任的鄭部長一句最最重要的話，我寫的是『盡速實行免試升學』，若想把我們國中的教育釜底抽薪的改變，很重要的還是最後那個關卡，那就是考試。國小的教育學生會比國中快樂的很多，因為有很多活動，而「能力」一定要在活動當中培養，我相信只要升學制度做了改變，我們將能有更多的孩子在國中階段是能夠培養出能力，並跟國小一樣在快樂中學習。
中正劉校長：家長很欣賞我們小學的方式，可是到了國中他為什麼不放心？為什麼不能再快樂呢？那我們也問國中 老師，為什麼你們不能 向國小 老師一樣的關心孩子，做一些比較有創意的教學呢？她說那不是家長要的。家長為什麼不要？因為制度是這樣子，你這樣子教，小孩子雖然快樂，可是他看不到前途。因為制度引導他將來必須要升高中升大學，所以學校能夠規劃一些活動是很重要的，但更重要的這個體制如何讓家長來相信學校的規劃是對的，這樣走是好的。我也非常贊同十二年國教，但是我很擔心的是，如果我們的十二年國教仍然是像這樣子的一個考試制度，那這樣是失敗的，而且不要推最好，因為這樣會造成孩子們過度專注在學科的部份。我們應該推的是一個多元的高中，這個國家的制度應該是，有一些是可以研究學術的人走學術路線，可以研究藝術的人走藝術路線，我們可以規劃一個「八大能力」的教育體制，讓每個人的學習和能力得到充分的發揮，如果孩子喜歡舞蹈喜歡音樂，那麼就只考舞蹈只考音樂，然後依照這個方向銜接他興趣的學校，當他的學者得到正確的發展，其他的部分我們規劃終身的學習，讓每個人都能夠很高興的發揮他的專長，我們教育一定都要是方方正正的媽?如果我們的人才都出來了，我們還怕沒有競爭力嗎?
是我們的生命方式需要改變，但我們可從民主法治的教育全盤規劃來改，依照教育基本法來辦教育，辦出讓每個人的生命發光發熱的教育。
2008親師生三贏講座做法結論
(1) 教科書思維應改為能力為目標的思維
推行免試、非強迫、非義務的12年國教
(2) 市場人才（能力、態度）須求＜＝＞體制中給孩子的教育
產業正在外移，台灣的下一代必須擁有不同於他們的父母，獨特不可取代的能力。
國內每年高等院校提供上萬名具研發能力的碩博士生，大眾認為氾濫，但是產業界卻普遍抱怨找不到研發人才。
l 問題的癥結 ： 在於學生的知識學習仍然是藉由齊一而狹窄的灌輸與熟讀
勤考 嚴重缺乏主動探索的經驗
需要一種新的「微笑」教育
. 所培養的能力是 ： 創新研發＋品牌行銷 自發與創新。
(3) 高瞻遠矚的修正國家的教育政策和制度，使之『堅持遠見、整體規劃』，並落實在現代民主法治的運作下。
(4) 一個都不能少：投資及改善教育，且成功的轉型為知識經濟。
(5) 落實生命教育
我們都知道21世紀的競爭力其中有一項重要能力，就是「解決問題的能力」，如果我們大人都沒有解決問題的能力，又怎麼奢望我們的學生會有競爭力！？
時代改變，在教育上變的應該是教學情境、教學內容和教學方法，十年數木、百年樹人，在這個關鍵時刻，我們必須堅持遠見、整體規劃，如何讓我們的國家更好，讓我們的國民活得更愉快，發揮傳統良好的品格，真誠、善良、勇氣、活力、勤奮，找回身為中國人的光榮！
如果我們重新來看待教育，我們會怎麼選擇！？
老師如果不需為考試，而是陪學生學會自我負責與自我成長，會怎麼教學！？
他/她可以陪學生一起笑、一起哭、一起探索、一起玩……..
孩子的第一個老師就是父母，家長能做什麼? 我們大家一起來做。
讓我們搞清楚在這個團隊合作的時代，我們是跟誰競爭？
新世紀的競爭力是什麼？
我們大家一起來培養孩子的競爭力！
我們也來一起終身學習！
相關資料
1. 走一條快樂學習的路 (天下文化出版)
李豔秋和她轉到美國唸書的兒子邦邦寫出了這本暢銷書，但是『快樂學習』為什麼一定要出國才有？
他們說：因為他們只要有一點點希望，孩子只要有多一點點快樂，誰都不願讓孩子遠走異域，他們也知道還有許多家長及孩子深陷在泥沼中想要改變又無力實踐，想要對抗又毫無機會，只好隨著洪流聽天由命..........
※台灣的教育制度宛如一隻巨大的怪獸把我們整個吃掉了。(p.120)
※不正常的教育制度，製造出不正常的麻醉劑，只要接觸就會被毒化….(p.122)
※他們除了基本作業外，常有所謂的「加分題」，所以只要你夠用心學習，願意多花時間找資料、寫作業，沒有成績不好的道理。（p.135）
※美國老師很注重人權和隱私，即使是學生，也有學生的隱私，他們覺得分數是個人隱私，不應該秀給別人看。（p.136）
※美國的科目、考試變少後，作者覺得它反而更能集中精神讀書。而且考試的題目並不會鑽牛角尖，因此感受到最自己讀書的樂趣。一旦是為自己學習，自然就會全力以赴了。（P.137）
※ 美國的課程設計，教孩子和自己競爭，不再為了分數斤斤計較。（p.139）
※ 老師很重視我們哪裡不懂，他會解釋到我們懂為止，這裡的數學老師教法也很簡單，主要在課堂上把下節課要討論的內容，先初步敎給我們，然後出功課要我們回去寫，到了下一節課，我們可以藉著寫功課複習老師之前敎的內容。因為一天只上三堂課，我們會有很充分的時間準備考試。不像在台灣上數學課，老師又要趕進度，基本觀念還沒弄清楚，就要應付一堆充滿陷阱的考題。而且由於一天內上了很多堂課，所以考試也會「擠」在同一天，導致我們沒辦法百分之百了準備考試，通常在一個單元結束後，我們就把學過的內容全忘光了。因此，台灣學生念書，只是爲了應付一時的考試，而沒有真正學會每個單元要敎的東西。（p.147）
※台灣的學生在考試中一路過關斬將，只為了有機會進入大學窄門(自從大學如雨後春筍冒出，「窄門」也就不怎麼窄了)，往往念了四年，才發現「這不是我要的」，原因無非是求學過程中，都是隨著考試起舞，從沒探索自己想做什麼、是合作什麼。邦邦的學校很重視學生的性向，每隔一段時間，他們就會讓學生做問卷或測驗，再把結果寄給家長。在這種風氣下，學生對於自己未來要做什麼，通常有一定的想法。（p.153）
※邦邦的校長很勤於和家長聯絡，他每週發一封信，告知學校舉辦了哪些體育比賽、學生活動，以及新進老師的背景。校長也曾經何我們提過辦學理念，他不談升學率有多好，卻特別強調，來自地球村的每位世界公民，都需要勇於和別人合作，所以學校重視養成學生團隊合作的能力。（p.164）
※運動和唸書一樣重要，他的戰績如何，我們並不在乎，我們高興的是，這個運動已經成為他的習慣，可以跟著他一輩子，真是美國教育送給他的一份好禮物！我很難想像，邦邦會變成「運動迷」！台灣的小孩大部分不愛運動，場地不足是問題，學校課程被沒有重視體育，才是主要原因。（p.170）
※「家長週」當然不只和老師單獨面談而已。家長來自四面八方，每年出席率都有八成，學校必須把握這個機會，讓家長完全掌握學校運作；學校的作法是，開放老師上課，家長自由旁聽。學校把各節課的教室位置事先寄給家長，你可以如同學生般，一科一科去聽。學校也安排幾場大型座談，由各個主管報告校務；各大學也藉此機會派人來校招生，主講人往往準備充分，資料齊全，頗讓人心動。晚上則由學生負責表演節目。這些活動進行下來，沒有三天，還真無法結束呢！（p.185）
※ 當我們用分數、排名的有色眼鏡去看孩子，總覺得他們不夠用功、不夠
出色，孩子的自信心當然就一點一滴的萎縮，但是，當他置身於充滿讚美
、鼓勵的環境中，自信心就會重新被喚回，讓他的思緒變積極正面。（p.189）
2. 新世紀中小學教育的願景 前中教司長現東海大學實驗中學張玉成校長
邁入公元兩千年後，面對二十一世紀的大未來社會，我國的中小學教育自應有合宜的、大格局的發展策略。茲不揣淺漏，提出五項重點發展工作與大家共勉之。
一、 加強開發學生的創意思考(Creative thinking)能力
這是國家人文藝術及科學技術欲圖發達的要素，其特質表現在「無中生有，有中生新」的行為上。中小學教育不能以傳承舊知識、老技術為滿足，更需進一步鼓勵學生發揮創新求進的想像和動機，好使自己由「容器」提升為「製造器」，有能力生產新知能、新產品，以貢獻人類文明。
二、 及早培養學生的批判思考(Critical thinking)能力
這是民主法治社會賴以有效建立的必備基礎。美國學者Robert Ennis曾說：「Critical thinking is reasonable, reflective thinking that is focused on deciding what
to believe or do.」意指批派思考係明智判斷的能力表現，藉以清楚分辨什麼是可信或不可信，什麼事是可做或不可做。有了這種判斷力，就無畏資訊的混雜、價值觀的多元；也就不易受騙或誤入歧途，能做個剛正不阿的民主國民。
三、 用心增進學生的自明認知(metacognition)能力
這是個人對其認知歷程及特質有充分了解與掌控的能力表現。其特質猶如吾人騎機車或開車時的下列動作：眼觀四面，耳聽八方，隨時配合前後、左右路況而掌控好油門、煞車及方向盤，從而有效調整行駛方向和車速，以使順利達到目的地。
學生有了良好的自明認知能力，則心志可定，事功可期。
以上三種思考能環環相扣，相輔相成，三者兼重的教育可以培育出智、仁、勇三達德兼備的人才。
四、 重視外語及多元文化教學
這是邁向國際化必不可少的條件。語文不僅是溝通的工具，也是文化體認的媒介，更是思考模式的反應。多會一種語言，好比多了一雙眼睛和兩隻耳朵，倍增了個人吸取文化知識的管道，也可增進思考問題的技巧，對個人成長大有助益。新世紀的中小學教育，除了重視本國語文外，英語文及第二外語的教學應予加強。
五、 不忘「二群」教育的推展
第一個「群」，即是「團隊合作」態度的培養。文化進步到一定程度之後，個人單打獨鬥的時代便已過時。二十一世紀的社會，成就任何事業，勢必仰賴多人合作， 發揮團隊精神，才有可能。因此，各中小學班級教學，允宜加強安排分組討論、實習實驗、集體創作等機會，以有效培養群性。
第二個「群」，就是「社會服務、關心人群」態度的培養。新世紀的「國際公民」，不能是顧自己或獨善其身；應進一步發揮推己及人、兼善天下的胸懷。為此，學校課程不妨酌情加多學生對校園、社區之服務機會，安排參觀慈善機構、老人院等需求愛心殷切的單位。
總之，迎接二十一世紀的中小學教育，期望大家努力加強五大教育重點，以應大未來趨勢，期能培育出成器復成德的社會良民。
3. 我親眼所見的新加坡中小學教育
1.課程分三大塊:基本學科 興趣課程 品格課程
2.校長很有幹勁,會想出一些策略,使學校與眾不同
3.學校情境布置豐富,色彩鮮艷,充分運用校園每一角落
4.學校走廊設置了許多彩色桌椅方便師生互動討論
5.校園可見許多勵志格言小語,發人深省有助於學生品格的型塑
6.學校成就認可公諸於川堂,鼓勵師生不斷挑戰佳績
7.學生儀容整潔有朝氣,態度大方有禮貌,氣質中上
8.運用科技設備教學方便,使用快速而有效率
9.親師生及校友對學校具有高度向心力,榮辱與共同心協力拼學校排名
10.注重國際教育交流活動,與新加坡觀光拓展合而唯一,吸引世界先進國家學生做
交換學生
11.學校注重品格及多元文化教育,與歐美先進國家教育接軌
12.注重學生民生基本需求,學校管理具有高度企業化精神
請見台中市光明國中張玉台校長的部落格http://www.wretch.cc/blog/yu001025/9471218
在他 March 25 2008 http://www.wretch.cc/blog/yu001025/9564360 張校長也分享
在別人的需要上,看見自己的責任
愛是在別人的需要上,看見自己的責任 -- 德雷莎修女
教育工作就是愛的工作
我們要關察學生的需要
自覺的成為自己的責任,勇敢的承擔
那就是教育愛
學生需要的是春風是化雨是典範是關懷不是比較不是一視同仁
學生需要的是「愛」的能力
今日的教育充滿了功利主義色彩
功利主義是會扭曲教育的
教育要使人成為他自己﹔而改變，必須先從改變教育開始！
真正的教育是幫助個人，使之成熟、自由並綻放於愛中Krishnamurti(1995)
身為校長有責任領導老師和家長邁向正確的教育之途 !!
3. 台灣小留學生家長協進會黃育旗秘書長寫
台灣教育病入膏肓的原因 2008-01-01新曆年
之前媒體報導有位學生18分竟亦能進大學，吵得沸沸揚揚的，各界亦討論甚多，但它們的討論都糢糊了焦點，重點其實不應放在18分為什麼能進大學？而是18分的成績為什麼能高中畢業？根據各國的憲法都保障其國民都有受教育的權利，這是人民納稅的目的，教育的精神應放在人人都有權利進大學，能不能畢業看本事，這才是符合國際的普世價值。
(待續)
文章定位：
