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2006-08-27 17:18:27| 人氣73| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

二十一堂寫作課〈五〉

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「五、修改、重寫
修改是寫作的一部分。很少作者能夠一次寫好的。常常，你以為寫好了，再次檢查之下，才發現有嚴重錯誤。這時候，電腦的文書處理就幫得上忙了。既然可以保留原稿檔案，就不要怕嘗試各種修改方法。
文章需要修改並不表示你是個糟糕的作家，大家都是一修再修，即使是最好的作家。」

這一項沒什麼可說的，我只能嘆口氣說：「沒錯！」加上一句：「一篇文章完成之後，最好放一放，過幾天再改，眼光會比較麻利。」

以前在種籽實小教課的時候，期末的學生評量是個大工程。需要幫每一門課的每一個學生寫一張Ａ４大小的文字評量。有時候要寫上百篇評量。內容包括學生的出席狀況、發言狀況、學習狀況、行為、進步情形、特質、、、不但要豐富、精準，還要注意用詞遣字。許多學生會捧著這份評量細細反覆閱讀的。

一開始很有勁的，巨細靡遺的認真寫，越寫越累，越寫越沒力，就會演變成：

（１）發評量的前一晚不睡覺，熬夜趕。這會很痛苦。

（２）發不出來，過幾天郵寄。這會花錢又挨學生埋怨。

（３）後面一半的評糧草草了事。這會良心不安。

我的方法是這樣的（幸虧有電腦文書處理）：
１．每門課先寫一份制式評量。
２．把每個學生的基本資料、成績紀錄、出席率、有沒有交報告、、、等等具體數據套入制式評量。
３．全部「個人化」一遍。把不適用的部份刪除。這個版本已經可以發出去了。我稱之為６０分版本。能夠應付學校了。
４．開始加入個人化的額外資訊，描述一下這學期觀察到的現象。這是７０分版本。能夠應付學生了。
５．喘一口氣，看個電影。
６．然後回來頭一份一份看，還能夠寫些什麼？這個學生需要聽到什麼樣的鼓勵？或是什麼樣的提醒、激勵？課堂內發生過什麼樣的小事情，值得一寫？要建議他暑假讀什麼書呢？要建議家長帶他作什麼活動呢？要建議他下學期修什麼課嗎？．．．．．．全部修過一遍之後，這是８０分版。對得起自己的良心了。
７．不斷重複（６），不斷提高版本，直到發評量的那天。
８．列印。

這個方法的好處是，有力氣就多修幾次，沒力氣就少修幾次，好歹隨時交得出過得去的評量。
我發現，從來沒有一次能夠修改到完全滿意無需再修的地步。從來沒有出現過１００分版本。

一修再修。沒有捷徑可走。




註：此系列文章作/譯者為丁凡，轉載自http://balas.typepad.com/balas

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